更多"“教育有法而无定法”这对幼儿教师来说，就是既要尊重教育规律，又要遵循幼"的相关试题:
[单项选择]人们常说：“教育有法而无定法”。这说明教师劳动具有
A. 连续性特点
B. 创造性特点
C. 长期性特点
D. 示范性特点
[单项选择]“教有法，而无定法”说明了教师的教育活动具有（）。
A. 创造性
B. 示范性
C. 连续性
D. 个体性
[单项选择]“教学有法，而无定法”这句话所说明的教师劳动特点是（）。
A. 复杂性
B. 示范性
C. 创造性
D. 广延性
[单项选择]人们常说：教学有法，而无定法。这句话反映了教师劳动的（）。
A. 连续性
B. 创造性
C. 示范性
D. 差异性
[填空题]“教学有法，而无定法”这句话所说的明的教师劳动特点是（）。
[单项选择]人们常说，“教有法，而无定法”，这句话反映了教师劳动的( )。
A. 连续性
B. 创造性
C. 长期性
D. 示范性
[单项选择]“教育有法而教无定法”体现了教师劳动的特点是
A. 复杂性、创造性
B. 连续性、广延性
C. 长期性、间接性
D. 主体性、示范性
[单项选择]“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（）。
A. 连续性
B. 示范性
C. 长期性
D. 创造性
[单项选择]人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）
A. 连续性特点
B. 创造性特点
C. 长期性特点
D. 示范性特点
[单项选择]人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师的劳动具有（）
A. 连续性特点
B. 示范性特点
C. 长期性特点
D. 创造性特点
[单项选择]持"天下有定理而无定法"观点的思想家是（）。
A. 魏源
B. 黄宗羲
C. 梁启超
D. 王夫之
[单项选择]将法律分为“永恒的法、自然法、神法和人定法”的法学家是下列哪一位
A. 康德
B. 耶林
C. 阿奎那
D. 黑格尔
[单项选择]“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。
A. 情境性
B. 创造性
C. 示范性
D. 个别性
