更多"在一个学习科目里，学生的学习内容从一个主题中衍生出另一个主题，又从另一"的相关试题:
[单项选择]一个争强好胜的学生和另一个个性软弱的学生在一起很可能感到更自在。这在非正式学生群体形成的主要影响因素中属于（）
A. 类似性因素
B. 空间因素
C. 需要的互补性
D. 仪表
[单项选择]假定你是三年级的老师，现在发生一个学生殴打另一个学生，你怎么处理？（）
A. 对惹事的学生打一巴掌，叫他停手
B. 置之不理
C. 对挑畔的学生说，这是不良行为，劝告他以后不要再打架
[单项选择]教会学生学习，不仅是一个方法问题，更是一个（）
A. 教学思想问题
B. 教学计划问题
C. 了解学情问题
D. 反馈控制问题
[简答题]丰子恺回忆说，他在求学时，一次李叔同先生上课时发现有一个学生老看闲书，另一个学生则随地吐痰，李先生早已发觉，却未当场批评，而是下课时轻声说：“等一下再走。”在其他学生离开教室后，李先生缓缓地说：“下次你们不要看闲书，也不要随地吐痰。”说完，他微鞠一躬。此后，全班同学都为李先生的雍容和“爱人以德”的风范所折服，也改掉了上课时的一些不良习惯。你从上述材料中领悟到哪些师德规范？
[单项选择]调査表明，使得大学生学习成绩下降的一个重要因素是：很多大学生玩网络游戏。为了提高大学生的学习成绩，学校作出决定：禁止在校园网上玩网络游戏。以下哪项最能对学校的决定进行质疑（）
A. 玩网络游戏是不可能禁止的
B. 适度的玩网络游戏可以提高大学生的素质
C. 大学生主要在网吧玩网络游戏
D. 影响学习成绩的不仅是玩网络游戏
[简答题]漫画家丰子恺曾回忆说，他在浙江省立第一师范大学求学时，一次上音乐课，有一个学生老看闲书，另一个学生则随地吐痰。执教的李叔同先生早已发觉，却并未当场批评，而是在下课时轻声说：“XXX和XXX等一下再走。”在其他学生离开教室后，李先生缓缓地说：“下次上课你们不要看闲书，也不要随地吐痰。”说完，他微鞠一躬。这两个学生一离开教室，看到守在教室外面的丰子恺等学友，不禁满面绯红。从此以后，全班同学都为李先生的宽容和“爱人以德”的风范所折服，也都改掉了上课时做小动作的习惯。试结合相关知识评析上述材料。
[单项选择]逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多，所以参加学习小组能够提高学习成绩。上述推理基于以下哪项假设？（）
A. 学生学逻辑比较困难.
B. 参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同
C. 参加学习小组没有影响其他课程的成绩
D. 参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其他课程
[填空题]模仿也是一种学习行为，是一个动物模仿另一个动物，间接获得（）的学习行为。
[单项选择]一个学生的学习迁移可受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。
A. 经验泛化作用
B. 学习定势作用
C. 分析概括作用
D. 相同要素作用
[单项选择]根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是（）。
A. 10次
B. 11次
C. 15次
D. 8次
E. 20次
[判断题]了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
[单项选择]当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是（）。
A. 特长
B. 规范
C. 总分
D. 特色
[单项选择]英国教育家斯宾塞反对让学生接受毫无疑问的定论、规则，反对让学生学习空洞的教条，而强调一个人的学习应尽量在独立研究的方式下进行，这可以锻炼人的坚毅和诚实的品质。由此看来，他强调的是科学知识的（）。
A. 使用价值
B. 比较价值
C. 训练价值
D. 教育价值
[判断题]翻转课堂不是让所有学生按照同一个认知节奏进行学习，而是自定步调的学习，学生拥有更多的自主性。
[单项选择]将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%一100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（）。
A. 发现学习
B. 合作学习
C. 程序教学
D. 掌握学习
[单项选择]将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%～100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（）
A. 发现学习
B. 合作学习
C. 程序教学
D. 掌握学习
