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[单项选择]一个过程——如果不是特殊原因引起的，那么它是（）
A. 统计学控制
B. 规范性的
C. 稳定的
D. 不稳定的
E. 以上都不是
F. 只有A和C
[单项选择]过程中由于特殊原因引起的过程变异，可能是（）
A. 有害的
B. 有益的
C. 两者都是
[单项选择]如果一个过程，经历了几个周期的持续改进和不断发生的特殊原因，特别是对过程有影响的，下列应提供（）
A. 过程控制计划应当保证符合客户需求
B. 对其他的特殊原因采取措施，以保护过程稳定
C. 顾客给予特殊允许的运行过程
D. 以上都是
E. 只有A和C
[单项选择]（）被定义为：当实际上过程没有变化时，认为存在一个特殊原因从而采取了措施
A. Type II error
B. Type I error
C. 探测
D. 以上都不是
[单项选择]总变异＝这个过程的变异来自于普通原因和特殊原因（）
A. 正确
B. 错误
[单项选择]毒物动力学中消除的过程指
A. 吸收和分布
B. 吸收和代谢
C. 吸收和排泄
D. 分布和排泄
E. 代谢和排泄
[判断题]测量系统分析是在特殊原因造成的过程变差的基础上进行分析。
[单项选择]在行政复议中，因不可抗力或其他特殊原因耽误法定期限的，可以在障碍消除后的 ( )日内提出申请延长期限。
A. 10
B. 15
C. 15～30
D. 30
[单项选择]在行政复议中，因不可抗力或其他特殊原因耽误法定期限的，可以在障碍消除后的（）日内提出申请延长期限。
A. 10
B. 15
C. 7
D. 30
[判断题]特殊原因，是指由任何因素造成变异并不总是作用于这个过程。
[单项选择]教师通过课件展示一个圆，然后，教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称……这种方法是（）。
A. 复述式巩固
B. 问答式巩固
C. 提问式巩固
D. 图像式巩固
[单项选择]从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。
A. 实践说
B. 发展说
C. 特殊认识论
D. 多本质说
[单项选择]在“知本”时代，被认为是组织价值创造的最主要的推动者的是( )
A. 财务资本
B. 人力资本
C. 管理资本
D. 经营理念
[多项选择]劳动保护是要消除生产过程中的（）。
A. 危及人身安全和健康的不良环境
B. 不安全设备和设施
C. 不安全环境、不安全场所
D. 不安全行为
[单项选择]（）认为，教学不仅是一个特殊的认识过程，而且是一个学生全面发展的过程。知识、既能的获得都不是一蹴而就的，它往往是一个循序渐进、不断提高的过程。
A. 实践说
B. 发展说
C. 特殊认识论
D. 多本质说
[多项选择]以下节点将在解析过程中消除的有（），在统计归并过程中消除的有（）。
A. 计量节点
B. 汇流节点
C. 互供节点
D. 界区节点
[单项选择]用于区分由异常或特殊原因所引起的波动和过程固有的随机波动的一种工具叫做( )。
A. 控制图
B. 直方图
C. 排列图
D. 树图
[判断题]为了促进高级神经活动的兴奋过程，我们要设法消除其抑制过程。
[填空题]教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在认识的（）、（）、（）、（）。
