[判断题]由于课程取向是人们对课程设计总的看法和认识，是人们对课程在哲学层面上的认识，所以往往只有理论工作者有自己的课程取向。

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[简答题]简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。

[判断题]课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。

[简答题]课程选择的基本取向或课程内容的基本取向有什么？

[判断题]我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为创生取向，这种转型有赖于教师的课程领导。

[判断题]课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向，并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与。

[单项选择]我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为（）取向，这种转型有赖于教师的课程领导。
A. 创造
B. 更新
C. 改革
D. 创生

[名词解释]课程设计的科技取向

[填空题]社会历史观是人们关于（）关系的总的看法和根本观点。

[简答题]幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择？

[名词解释]课程设计的社会重建取向

[名词解释]课程设计的人本主义取向

[名词解释]课程设计的认知发展取向

[名词解释]课程设计的理性主义取向

[多项选择]世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观念，包括（）。
A. 价值观
B. 人生观
C. 社会观
D. 自然观

[简答题]如何从课程实施三种取向之关系看我国课程改革。

[判断题]课程实施的创生性取向，其课程方案是不确定的。

[简答题]简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。

[简答题]幼儿园课程的价值取向和幼儿园课程要素之间的关系是什么？

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