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[多项选择]教师职业道德评价要通过（）的功能作用于教师群体的。教师职业道德评价是改善教师职业道德氛围的有力武器。
A. 趋利避害
B. 扬善抑恶
C. 取善弃恶
D. 趋善避恶
[多项选择]关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是（）。
A. 教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶；
B. 促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力；
C. 教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量；
D. 教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用
[单项选择]教师道德行为评价所提供的反馈信息，有利于教师行为的不断调整和完善。教师职业道德行为评价的主要目的是（）。
A. 批评教师行为
B. 了解教师行为
C. 改进教师行为
D. 赞美教师行为
[多项选择]在进行教师道德评价时，应该做到（）。
A. 坚持道德目的和手段的一致性；
B. 当道德目的和道德手段不一致时，应该具体分析；
C. 追求好的道德目的；
D. 只要道德手段是合理的，道德目的即可采用
[多项选择]对教师道德评价的认识正确的是（）。
A. 教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行；
B. 教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做；
C. 教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行；
D. 教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用
[判断题]在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。
[单项选择]教师职业道德评价对教师职业道德理想、规范的形成起到（）作用。
A. 保障维护
B. 制约影响
C. 否定批评
D. 激励推动
[单项选择]教师依据一定的道德评价标准，通过内心信念来对自己行为的善恶进行鉴别、评判的方式，是教师职业道德评价中的（）。
A. 社会评价
B. 自我评价
C. 传统习俗
D. 学生评价
[多项选择]内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（）。
A. 它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力
B. 它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳；
C. 它是教育行为当事者一种内在的控制力；
D. 它是实现教师道德评价成效的途径和目的
[多项选择]动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）。
A. 对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点；
B. 动机应成为教师道德评价的侧重点；
C. 进行教师道德评价时，应该更关注效果；
D. 当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
[单项选择]内心信念在教师道德评价中，主要是作为（）来发挥作用的。
A. 教育良心
B. 教育威信
C. 教育公正
D. 教育义务
[单项选择]教师职业道德基本原则对整个教师体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力。是评价教师道德行为的最高道德准则。这反映的是教师职业道德基本原则的哪个作用?（ ）
A. 指导作用
B. 统帅作用
C. 裁决作用
D. 约束作用
[判断题]教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。
[单项选择]通过教师职业道德评价，将教师个体的职业道德行为与某种标淮进行比较，以确定其职业道德水平的高低，这是教师职业道德评价的（）。
A. 评定功能
B. 分析反馈功能
C. 导向功能
D. 预测功能
[单项选择]（ ）是指在进行教师职业道德评价的过程中，必须采取实事求是的态度，真实、客观地反映教师职业道德的实际情况。
A. 方向性原则
B. 客观性原则
C. 科学性原则
D. 教育性原则
[多项选择]教师职业道德评价具有鲜明的特征，即（）。
A. 结论的模糊性
B. 思想的深刻性
C. 时间的持久性
D. 空间的广泛性
[多项选择]教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（）。
A. 社会政治、经济、文化发展的差异性；
B. 社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素；
C. 教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素；
D. 教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素
