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[填空题]原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。一般而言,经验的概括水平越高,迁移的可能性越( ),效果越( )。
[填空题]依据学生对知识概括的抽象程度,知识概括可分为{pz_填空}概括和理性概括。
[填空题]处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫{pz_填空}。
[填空题]处于相同概括水平的经验之间的相互影响叫{pz_填空} 。
[填空题]一般而言,( )需要借助于某种作业形式间接推测。
[填空题]处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫{ }。
[填空题]处于相同概括水平的经验之间的相互影响叫{ } 。
[填空题]学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性称之为{pz_填空}。
[填空题]学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为{pz_填空}。
[填空题]学生对于知识的概括存在两种不同的类型, 即{pz_填空}和理性概括。
[填空题]贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用,这种迁移理论称为( )。
[填空题]依据学生对知识概括的抽象程度,知识概括可分为{ }概括和理性概括。
[填空题]学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性称之为{ }。
[填空题]学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为{ }。
[填空题]教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是{pz_填空}。