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[简答题] 年新闻报道了安徽阜阳“大头娃娃”事件，同时公安和执法部门查获了不法分子采用糊精和营养素混合制备的婴儿配方乳粉、或用牛皮水解蛋白配制的婴儿乳粉等伪劣产品。
“大头娃娃”的发病机制是什么？
[简答题]高中语文《念奴娇·赤壁怀古》
一、考题回顾
题目来源1月5日 下午 安徽阜阳 面试考题
试讲题目1.题目：《念奴娇·赤壁怀古》
2.内容：
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
3.基本要求：
(1)朗读课文，体会写景部分的意境美;
(2)三国英雄群起，分析作者为何只写了周瑜一人;
(3)合理的板书设计，十分钟试讲时间。
答辩题目1.结合本学科谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣?
2.在授课中怎么引导学生体会作者感情变化?
二、考题解析
【教学过程】
(一)图片导入，激起兴趣
师出示赤壁之战图片的PPT，提问：三国是个英雄辈出、充满魅力的时代，奠定三分天下局势的那场著名的以少胜多的战役是什么?(生答赤壁之战)
那场战役虽然过去了近1800年，但是每一个人一旦来到赤壁，当年旗鼓震天的情形仿佛又萦绕于脑海，赤壁之战八百年后，一位伟大的文坛泰斗来到赤壁，写下了一篇和赤壁之战一样流传千古的伟大词作——《念奴娇赤壁怀古》这位伟大人物就是苏轼。
(二)朗读体会节奏美
1.名家范读。节奏感很强：四字句2/2;五字句2/3;六字句2/4。提问：经过刚才的朗读，大家所感受到的这首词的基本感情基调是怎样的呢?(豪放)
2.自由读(对照注释，初步理解词句内容，读顺节奏)
3.代表读，学生评价，老师指导朗读。(朗读提示：这首词历来被称做是宋词豪放派的代表作，应该读得高亢激昂、铿锵有力。)
(三)再读分析，把握内容
1.生再读词，概括上阕、下阕分别写了什么?
明确：上阙：描写了赤壁奇景。下阕：怀念周瑜，抒发感慨。
2.写景分析。
(1)提问：上阙描写了赤壁古战场怎样的景色?或你脑海中的意境，它的特点是怎样的?请用一个精炼的词或词组来概括。
讨论明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。(答案不求完全统一，意思接近即可。)
(2)提问：我们没有亲眼目睹赤壁的壮观，但却能感受到一种雄浑壮阔的意境来，这完全得益于作者用词的艺术。你觉得上阙中哪些词用得很有味道，为什么?
学生思考，交流，讨论明确：三个词――淘、穿、卷。
(3)用的什么写作手法?在此如此描绘景物意图是什么?
明确：这几句用了比喻、夸张、拟人的手法描写赤壁雄伟壮丽的奇景。作者特意把周瑜放在这样的背景下来写，显得气势豪迈。
(四)合作交流，分析情感
1.生讨论：三国时那么多的英雄豪杰，词人为什么单单怀念周瑜?结合作者背景，找出二人之间的对比。
周瑜?苏轼
年龄：34岁 47岁
生活：幸福美满?屡遭不幸
外貌：英俊儒雅?早生华发
际遇：功成名就?壮志未酬
2.提问：这时的作者已47岁，老之将至，却功业无成。他抒发了什么样的感慨?(从词中用原句回答。明确：“多情应笑我，早生华发”。
追问：他此时此感是什么?明确：作者心中涌动的是一种惆怅与失意。
3.提问：面对和周瑜这样的对比，这落差是极大的，更增添了他壮志未酬的失落，所以心境苍凉，消沉之情是难免的。但是，他真的消极吗?(请生用课文原句回答)
明确：不消极。人生如梦，一樽还酹江月!
总结：作者的感情变化从惆怅到洒脱，应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀这就叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。请带着感情再读一遍课文。
(五)布置作业
预习《定风波》，试比较两首词在风格上的异同。
【板书设计】
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
上阕?景(大江赤壁) 江山如画(承上)
情(怀古追雄) 一时多少豪杰(启下)
下阙?怀古(遥想) 伤己
钦佩周瑜?感叹自我
寄托抱负?实现超脱
1.结合本学科谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣?
2.在授课中怎么引导学生体会作者感情变化?
[简答题]一、考题回顾
题目来源：1月6日下午安徽省阜阳市面试考题
试讲题目：《师说》
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
3.基本要求
1.明确本文的中心论点
2.通过文本分析掌握深层含义
3.根据教学内容，合理设计板书
答辩题目：
1.本文采用了哪些论证方法，就其中一种举例说明。
2.丰富的语气表达在文章中起了什么作用?
[简答题]【题目来源】5月20日 下午 安徽省阜阳市 结构化面试考题
【考题一回顾】班上一名同学跟你告状说小明偷了他的转笔刀。针对此事，如果你是班主任，你会如何处理?
[单选题]M公司为新成立并在深交所中小板上市的高科技公司，目前公司利润增长很快，但非常不稳定，同时公司进行大量广告宣传，导致公司营业费用激增，如银行对该公司授信，可能面临（ ）。
A.周期性风险
B.市场集中度风险
C.行业壁垒风险
D.成长性风险
[简答题]“娃娃家”里，托班孩子B在为娃娃做“点心”。老师问他：“你想给娃娃做什么好吃的?”他回答：“汤圆。”不一会儿，他做出了几个扁扁的东西，并告诉老师这是“小饼”。
请根据托班幼儿的思想特点分析上述事件的原因。
[单选题]鞋匠∶缝纫机∶大头皮鞋
A.园丁∶洒水壶∶鹿角海棠
B.矿工∶十字镐∶钙铁榴石
C.记者∶录音笔∶高端访谈
D.厨师∶炒菜锅∶青椒炒肉
[不定项选择题]主治大头瘟的方剂是（ ）。
A.健脾丸
B.保和丸
C.乌梅丸
D.普济消毒饮
E.瓜蒂散
[简答题]这天，游戏已经开始了好一会儿了，我四周巡视一番，路过娃娃家时，发现娃娃家的几个孩子还在那里协商角色。吴林看见我，立刻跑过来，拉着我说：“老师，薛嘉文和赵亦菲都想当‘妈妈’，怎么办?”，
这时赵亦菲也赶紧跑过来说：“我刚才对薛嘉文说了，要互相谦让。她也不谦让，我都好几天没玩了。”
薛嘉文也说：“我也好几天没玩了。…‘那你就不能明天在玩吗?”赵亦菲说。薛嘉文小声说：“明天我要请假，不来了。”我打断他们的话说：“一个家里只有一个妈妈，你们两个人都要当怎么办呢?我们要学会互相谦让。你们知道怎么谦让吗?”她俩一起摇摇头。我说：“互相谦让就是你让他，他也让你，是真心的让着别人，不是别人不玩要让着你玩。”“可是老师，她们都想当妈妈。”吴林说。“那我们只能想一个办法，让他们都高兴。你们能不能轮流当呢?”赵亦菲高兴地说：“对，薛嘉文你先当，我后当。我们轮流当妈妈。”薛嘉文一听，高兴地对赵亦菲说：“谢谢你，我当完了你当。”于是，她们都高高兴兴地玩上了自己想玩的游戏。
请运用游戏相关理论分析一下案例。
[单选题]当许多幼儿都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容纳三四个人时，幼儿教师最好的处理方法是（ ）。
A.帮他们分配，决定谁留下来
B.让幼儿自行商议如何解决
C.用表扬谦让或劝说、诱导的方法使一部分幼儿离开
D.扩大或增加娃娃家的内容和数量，满足大多数幼儿的需要
[多选题]“学前儿童观看一场电影，在电影中，一个人正在踢打一个充气娃娃。”上述情景是班杜拉充气娃娃实验的一部分，这里观察学习经历了哪些进程？( )
A.注意过程
B.保持过程
C.复制过程
D.动机过程
[判断题]“看到小红把小娃娃给了小号，小名转身跑出了娃娃家”。这条记录是做了客观描述的记录。
A.正确
B.错误
[判断题]当许多幼儿都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容纳三四个人时，幼儿教师最好的处理方法是帮他们分配，决定谁留下来。（ ）
A.正确
B.错误
[单选题]治疗大头瘟毒，头面红肿，咽喉不利，宜首选
A.穿心莲
B.板蓝根
C.金银花
D.山豆根
E.蒲公英
[判断题]木脚手架的双排架小横杆的大头应朝外设置。
A.正确
B.错误
