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[单选题]社会工作者丽丽计划针对大一新生开展“人际关系互助小组”活动，丽丽对可能的小组组员进行了必要的遴选和评估。针对该小组，遴选和评估的主要条件不包括( )。
A.对参加小组的要求
B.文化水平及对某些问题的认识
C.性别
D.共同或相似的问题
[单选题]社会工作者收集服务对象的人际关系、朋辈关系、成长背景、生活和工作环境、父母的影响、邻里关系等资料属于收集（ ）的内容。
A.个人资料
B.身体状况
C.服务对象的特点和能力
D.服务对象所处的社会环境
[单选题]社会工作者在服务的过程中注重人际关系对个体、家庭、团体等福祉的影响，体现了社会工作伦理守则的（ ）内涵。
A.服务
B.能力
C.人的尊严和价值
D.人类关系的重要性
[单选题]社会工作者收集的服务对象的人际关系、成长背景、工作和生活环境、邻里关系等资料属于( )的内容。
A.个人资料
B.身体情况
C.服务对象的特点与能力
D.服务对象所处的社会环境
[单选题]学校社会工作者对学业困境学生进行辅导方法的选择时，对那些在学习障碍方面存在共性的学生，可以采取（ ）的方法。
A.个案帮助
B.团体互助
C.学校社会工作者与任课教师合作
D.学校社会工作者协调利用社会资源
[单选题]某社区服务中心一直为外来务工人员子女提供服务，这些子女人际关系冲突较多。社会工作者经过评估，专门针对其开展了“同辈群体人际关系小组”活动。现在小组活动即将结束。在最后一次活动中，社会工作者除了处理组员的离别情绪与感受外，还需要（ ）。
A.强化组员之间的联系
B.协助组员保持小组经验
C.协助组员把认知转变为行动
D.维持小组良好互动
[多选题]困境学生是学校社会工作的首要关怀对象，此处的困境主要包括学生的（ ）。
A.心理困境
B.学习困境
C.人际关系困境
D.生活困境
E.家庭困境
[单选题]对于一般原因引起学业困境的学生开展社会工作时，社会工作者可以采用（ ）方法。
A.个案工作
B.团体互助
C.资源整合
D.社会工作行政
[多选题]学校社会工作对学生家庭困境的介入包括（ ）。
A.提供情感支持
B.动员社会及社区资源
C.链接社会资源
D.对其父母进行小组辅导
E.发展支持系统
[多选题]学校社会工作对学生困境的改善功能，帮助学生改善各种违规行为及心理异常行为，可以采取的专业方法包括（ ）。
A.认知重构
B.主题小组工作
C.情绪疏导
D.学校管理
E.行为修正
[单选题]教师针对个别学生采用谈话、观察等方式收集资料而进行的评价属于（ ）。
A.总结性评价
B.配置性评价
C.正式评价
D.非正式评价
[多选题]学校社会工作者在面对处于生活困境的学生时，可以从（ ）方面入手。
A.提供情感支持
B.发展支持系统
C.开发学生潜能
D.提供经济援助
E.链接社会资源
[单选题]下列不属于学校社会工作对学生家庭困境的介入的是（ ）。
A.提供情感支持
B.发展支持系统
C.链接社会资源
D.资源整合实施
[多选题]学校社会工作者在面对生活困境的学生时，可以从（ ）等方面人手。
A.开发学生潜能
B.情感支持
C.发展支持系统
D.运用社会资源
E.社区工作方法
[多选题](2015年)学校社会工作者小李为增进学生家长与学校之间的相互了解。采用“社区——学校型”社会工作方式来设计自己的服务方案。小李的下列服务内容中。属于此类型的工作方式有（ ）。
A.开展厌学学生的情绪疏导小组
B.协助家长成立家长委员会
C.开展临近毕业学生的就业辅导
D.推动设立学校开放日
E.开展住宿学生心理健康服务
