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[单选题]高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和( )
A.必修课程
B.选修课程
C.专业基础课程
D.实验实训课程
[简答题]高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、（ ）和专业课程。
[判断题]高校课程内容的组织形式中，直线式课程优于螺旋式课程。（ ）
A.正确
B.错误
[判断题]结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响，但并不适合高校课程领域。（ ）
A.正确
B.错误
[判断题]高校课程编制是指针对某一专业的课程体系或某一门课程而完成的教学内容制定的整个过程。( )
A.正确
B.错误
[单选题]主张高校课程内容应是经典学科，教材以古典名著为主的课程理论是（ ）。
A.永恒主义课程观
B.改造主义课程观
C.科学主义课程观
D.结构主义课程观
[判断题]教学大纲是高校课程的总体规划。（ ）
A.正确
B.错误
[多选题]20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势，实现途径主要为（ ）。
A.开设选修课
B.增设职业性课程或专业
C.重视实际工作经验，并将其与系统学习统一起来D开设自由研究课程
D.加强实践教学环节，注重能力培养
A.A
B.B
C.C
D.D
E.E
[多选题]我国高校课程表现出的基本形式有( )
A.教学计划
B.教学大纲
C.教材
D.课程方案
[单选题]高校课程类型的划分维度不合理的是( )
A.必修课一选修课
B.理论课一实践课
C.通识课一非通识课
D.显性课程一隐性课程
[单选题]主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（ ）。
A.永恒主义课程观
B.改造主义课程观
C.科学主义课程观
D.结构主义课程观
[多选题]20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势，归纳起来有以下模式（ ）。
A.麻省理工学院（MIT）模式
B.牛津模式
C.哈佛模式
D.筑波模式
E.剑桥模式
[单选题]高校课程改革中，牛津模式的主要特征是（ ）。
A.以学群、学类为组织进行综合知识教学
B.跨学科选课
C.通过复合课程将文、理学科融为一体
D.加强基础，淡化专业
