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[单选题] 20 世纪 20 年代,临床心理学家将会谈法定义为( )。
A. 有目的的交谈
B. 有结构的交谈
C. 有理论的交谈
D. 有价值的交谈
[填空题]（ ）是瑞士著名心理学家和哲学家,他于 20 世纪 60 年代初创立了“发生认识论”。
[单选题]于 20 世纪 60 年代初创立了“发生认识论”的瑞士著名心理学家和哲学家是( )。
A.皮亚杰
B.维果斯基
C.埃里克森
D.斯滕伯格
E.加德纳
[判断题]皮亚杰是瑞士著名的心理学家和哲学家,他在 20 世纪 60 年代创立了“发生认识论”。 ( )
A.正确
B.错误
[单选题]20 世纪 60 年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( )。
A.桑代克
B.斯金纳
C.华生
D.布鲁纳
[判断题]20 世纪 60 年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是布鲁纳。( )
A.正确
B.错误
[单选题]与求助者的多数临床表现有内在联系的因素就是引发临床表现的( )。 分值 2 分
A.关键点
B.主导症状
C.参照点
D.必要条件
[单选题]20世纪初,()国心理学家阿诺德格赛尔以双生子为对象,做爬梯实验。
A.英国
B.法国
C.捷克
D.美国
[单选题]临床上Rh血型的定义是根据红细胞上是否含有
A.C抗原
B.C抗原和E抗原
C.D抗原
D.D抗原和C抗原
E.E抗原
[单选题]人在抑郁状态下出现的病理性感觉阈限增高在临床上的表现是（ ） 分值 0.5 分
A.感觉过敏
B.感觉减退
C.假性幻觉
D.内感性不适
[多选题]获取临床资料的主要途径包括( )。 分值 2 分
A.心理测验
B.咨询师的观察
C.摄入性会谈
D.咨询师的推测
[多选题]给临床资料赋予意义的方法包括( )。 分值 2 分
A.补充提问
B.心理测验
C.就事论事
D.分析迹象
[单选题]归纳和解释临床资料的先决条件是( )。 分值 2 分
A.资料的可靠性
B.使用统计方法
C.赋予恰当意义
D.进行迹象分析
[多选题]引发求助者临床症状的关键点应该包括( )。 分值 2 分
A.是求助者最迫切希望解决的问题
B.是求助者的多数临床症状的原因
C.让求助者觉得最痛苦的各种相关因素
D.与求助者多数临床症状有联系的因素
[多选题]心理咨询在临床上的整合取向的含义包括( )。 分值 1 分
A.整合身体、情感、认知、情境和行为系统
B.研究和实践的整合
C.各种心理疗法的理论和技术的整合
D.个人和职业的整合
[单选题]以下各项中,验证临床资料可靠性的方法是( )。 分值 2 分
A.相关分析
B.补充提问
C.分析迹象
D.内容反应
[单选题]心理咨询师对临床资料进行解释错误的做法是( )。 分值 2 分
A.注重行为的观察,在现象与可能的原因之间建立联系
B.抓住偏离正常标准的行为表现去考虑问题
C.通过自己对问题的预设去解释求助者行为的原因
D.抓住显眼和突出的事件首先给予解释
[单选题]4->5外部邻区定义不需要配置( ) 分值1分
A.Band
B.小区SSB频点
C.BWP
D.PCI
[单选题]心理测验结果与临床观察、会谈的结论不一致,咨询师应当( )。 分值 2 分
A.以测验结果为准
B.征求上级咨询师的意见
C.以会谈结果为准
D.重新访谈、重新测验
