更多"[单选题]测定样品的重复性实验，至少应有多少次测定结果才可进行评价"的相关试题:
[单选题]反复测定样品中某物质的结果很接近于真值，说明所采用的测定方法（ ）
A.准确度高
B.精密度高
C.灵敏度高
D.重复性好
E.实用性强
[单选题]生物样品测定方法要求，质控样品测定结果的相对标准差一般应
A.＜15%
B.85%～115%
C.80%～120%
D.＜20%
E.100%
[单选题]生物样品测定方法要求，质控样品测定结果在定量下限附近相对标准差应
A.＜15%
B.85%～115%
C.80%～120%
D.＜20%
E.100%
[单选题]散射免疫比浊法测定时，需保证准确测定待测样品浓度，必须使（ ）
A.检测抗原过量
B.检测抗体过量
C.充分稀释待测样品
D.具足够强的发射光
E.以上都是
[单选题]在考察生物样品的测定方法时，建立标准曲线至少用几个浓度
A.3个
B.4个
C.5个
D.6个
E.10个
[简答题]案例：空气中氧气含量的测定
对于演示实验“空气中氧气含量的测定”，难点不是实验现象的结论的得出，而是实验结果影响因素的分析，有经验的教师往往在演示过程中反复强调操作注意事项，但效果并不能令人满意，下面是某教师为突破难点所采取的措施：
[教材处理]
将教师的演示实验改为学生分组探究实验。
[过程设计]
环节一：分组实验，发现差异
环节二：回顾反思，探究败因
环节三：汇报交流，分类汇总
[现场实录]
当多数小组的实验结果跟教材陈述有较大出入时，教师适时让差异较大的小组与差异较小的小组探究差异产生的原因。
经过反思和探究，效果不理想的各组都把实验做成功了。学生的反思如下：
生1：“由于我们（女孩子）力量小，操作时广口瓶的塞子没有塞紧而导致装置漏气。”（装置密封问题）
生2：“我们小组实验用的橡胶管可能由于用久了出现了老化裂口，更换了其他组的橡胶管后才做成功。”（装置密封问题）
生3：“我们组第一次做实验时效果较好，马上做第二次时效果不理想，是由于瓶内的气体中氧气含量低，换一个广口瓶再做时，进水刚好就达到1/5。”（空气质量问题）
生4：“我们组第一次实验时燃烧物红磷的量太少，造成空气中的氧气没有消耗完。”（燃烧物用量的问题）
生5：“燃烧匙伸入到广口瓶里太慢。”（操作规范问题）
生6：“火焰刚熄灭时就马上打开了止水夹，广口瓶内的气体没有冷却到室温，由于热胀冷缩造成了误差。”（操作规范问题）
问题：
（1）上述案例中教师利用了哪些教学资源？
（2）上述案例中教师引导学生采用了哪些学习方式？
（3）上述案例中，该教师在教学设计、教学实施两方面的做法体现了哪些课程理念？（每方面回答一条即可）
[单选题]GC主要用于测定环境样品中的( )。
A.重金属
B.COD
C.无机物
D.有机污染物
[单选题]样品中被测物能被定量测定的最低量称为
A.检测限
B.耐用性
C.定量限
D.专属性
E.准确度
[单选题]布洛芬含量测定中溶解样品的溶剂是
A.对甲基橙指示剂显中性的乙醇
B.水
C.对酚酞指示剂显中性的乙醇
D.对甲基橙指示剂显中性的甲醇
E.对酚酞指示剂显中性的甲醇
[单选题]检测血清酶活力时，考虑到检测的灵敏度和测定上限，一般样品与试剂体积比为
A.1:1
B.10：1
C.1:10
D.100：1
E.1:100
[多选题]体内样品测定的常用方法有
A.UV
B.IR
C.GC
D.HPLC-MS
E.GC-MS
