更多"[判断题]教学内容只可生成不可预设（ ）。"的相关试题:
[判断题]教学内容只可生成不可预设（ ）。
A.正确
B.错误
[填空题]根据问题是否预设答案，可将问题分为（）和（）两种。
[填空题]进行问卷问题设计时,根据问题是否预设答案,可将间题分为开放式和（）两种。
[单选题]消防联动控制器在（ ）状态下，只要接收到满足预设联动逻辑关系的报警信号，控制器发出联动启动命令，并接收动作反馈信号。
A.正常监视
B.报警
C.联动控制
D.正常工作
[判断题]运用分解法求取建筑物折旧时，只存在不可修复的功能落后折旧，不存在可修复的功能落后折旧。（）
A.正确
B.错误
[单选题]火灾报警控制器（联动型）在（ ）状态下，只要接收到满足预设联动逻辑关系的报警信号，控制器发出联动启动命令，并接收动作反馈信号。
A.正常监视
B.报警
C.联动控制
D.正常工作
[单选题]火灾报警控制器（联动型）在（ ）状态下，只要接收到满足预设联动逻辑关系的报警信号，控制器发出联动启动命令，并接收动作反馈信号。
A.正常监视
B.报警
C.联动控制
D.正常工作
[单选题]预作用喷水灭火系统自动联动触发信号是预设逻辑的（ ），由消防联动控制器按照预设逻辑完成自动灭火的控制。
A.压力开关信号
B.火灾触发信号
C.水流指示器信号
D.信号阀动作信号
[简答题]传统教学具有注重预设，忽视课堂生成的倾向。新课程教学主张在预设的前提下，关注生成，引导生成，强调教学是预设与生成的有机统一。然而，受传统教学观的影响，在实践中我们发现，仍有不少教师，或忽视生成，或回避生成，或压制生成，从而把生成扼杀在了萌芽状态，或是让生成“花自飘零水自流”。众所周知，建构主义是我国新一轮课程改革的重要理论基础，课堂生成也要坚持建构主义的指导，对生成的引导、利用和发展的过程，就是对生成的建构过程。一教师教学《政治生活》中的“中国共产党立党为公，执政为民”。课前教师做了充分的准备。在教学过程中，就教材涉及的反腐败问题，师生共同列举了一些干部收受贿赂的事例。突然，一位学生在下面嘀咕：“当干部没有好下场!”教室里一下热闹起来：某机关一位干部违法了，某镇一个镇长被判刑了，某学校一位校长被撤职了……教师原来设计的教学思路立刻土崩瓦解，课堂陷入了混乱。而此时教师却无奈地说，“事物都是一分为二的嘛，毕竟还有很多好干部”。
请根据建构主义知识，分析这位教师的不当之处。
[单选题]在科学界,我们希望论证中不出现任何“存在预设”。所谓存在预设，即预先设定命题中的主体存在。例如在“孙悟空有火眼金睛”这个命题中,并不预设孙悟空的存在，但在命题“有的花是红的”中，必须预设花的存在。牛顿第一运动定律,断定的是不受任何外力作用的物体必然保持静止状态或匀速直线运动状态。这个定律可能为真，但物理学家在表达和断定它的时候, 并没有预设不受任何外力作用的物体存在。
从这段话中可以推出的是（）。
A.存在预设取决于命题主体是否真的存在
B.没有不受外力作用的物体
C.牛顿第一运动定律不适用于现实
D.牛顿第一运动定律的论证中不存在“存在预设”
[单选题]（ ）是在消防联动控制器预设联动逻辑公式，当预设的逻辑条件满足时，在自动允许状态下，消防联动控制器通过模块按照预设的逻辑自动完成受控设备的联动控制。
A.自动总线联动
B.手动总线联动
C.手动直控制
D.面板操作
[单选题]简易式灭火器是可任意移动的、灭火剂充装量小于（ ）mL（或g），由一只手指开启的，不可重复充装使用的一次性储压式灭火器。
A.500
B.800
C.1000
D.1200
[单选题]系统风险又称为（ ）。
①可分散风险
②不可分散风险
③不可回避风险
④可回避风险
A.①②
B.②③
C.①②③
D.①②④
[单选题]按照文物的不同存续方式可将文物划分为不可移动文物和可移动文物两大类别，下列属于不可移动文物的是( )。
A.历史文化街区、代表性实物
B.文献、图书资料
C.壁画、历史文化名城
D.古建筑、直辖市人民政府
[单选题]我国不可移动文物分为( )类，上一等级不可移动文物须由下一等级不可移动文物遴选。
A.5
B.6
C.7
D.8
