[单选题]与种姓制度和宗教神学密切联系。（　　）
A.古希伯来的幼儿教育
B.古埃及的幼儿教育
C.古代印度的幼儿教育
D.古希腊的幼儿教育

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[简答题]种姓制度

[判断题]文艺复兴运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”，按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比智者运动更为彻底，更具有鲜明的政治革命性质。 ( )
A.正确
B.错误

[单选题]种姓制度形成的时代是（）。
A.早期吠陀时代
B.后期吠陀时代
C.哈拉巴文化时代
D.列国时代

[单选题]奥古斯丁是（　　）时期的宗教神学家
A.古罗马末期
B.中世纪早期
C.中世纪后期
D.文艺复兴时期

[单选题]印度种姓制度中处于最高地位的是（）
A.婆罗门
B.刹帝利
C.吠舍
D.首陀罗

[单选题]古代印度的国王在种姓制度中属于（）
A.婆罗门
B.刹帝利
C.吠舍
D.首陀罗

[单选题]古印度种姓制度等级森严，商人属于（　　）
A.首陀罗
B.吠舍
C.刹帝利
D.婆罗门

[简答题]印度种姓制度是怎样形成的？其主要特征是什么？

[判断题]中世纪的西欧，宗教神学在学校教育中占绝对统治地位，宗教道德就是教师的职业道德。（）
A.正确
B.错误

[单选题]古代印度的种姓制度把人分为四个等级，其中处于最底层的是（）
A.婆罗门
B.刹帝利
C.首陀罗
D.吠舍

[单选题]欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（　　）
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.隐性课程

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