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[单项选择]早在20世纪20年代，梁启超先生就已意识到国人对“科学”存在失之偏颇的理解。他指出：“那些绝对的鄙厌科学的人且不必责备，就是相对的尊重科学的人，还十个有九个不了解科学的性质。他们只知道科学研究所产生的结果，而不知道科学本身的价值……我们若不拿科学精神去研究，便做哪一门学问也做不成。”梁先生将国人对科学的态度，概括为两点：一是把科学看得太低了，太粗了；二是把科学看得太呆了，太窄了。 从这段文字，我们不能推出的是( )。
A. “把科学看得太低、太粗”的人指的是“绝对的鄙厌科学的人”
B. “那些绝对的鄙厌科学的人且不必责备”，其原因是他们信奉宗教神权
C. 梁先生认为那些“十个有九个不了解科学的性质”的人是因为把科学看得“太窄”了，这些人实际上也是不懂科学精神
D. 梁先生认为中国人如果不能正确理解科学精神，就将被现代科学所淘汰
[单项选择]20世纪20年代到50年代教育心理学处于( )
A. 教育心理学的起源阶段
B. 教育心理学的发展阶段
C. 成熟与完善阶段
D. 以上三项都不正确
[单项选择]20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）。
A. 初创时期
B. 发展时期
C. 成熟时期
D. 完善时期
[单项选择]苏联20世纪20年代的教育改革片面强调( )
A. 基础知识
B. 生产劳动
C. 普通教育
D. 高等教育
[单项选择]系统脱敏法由（）在20世纪20年代首创。
A. 沃尔帕
B. 福勒
C. 雅各布松
D. 奥苏贝尔
[单项选择]20世纪20年代日本实行“协调外交”的外务大臣是
A. 币原喜重郎
B. 田中义一
C. 滨口雄幸
D. 广田弘毅
[单项选择]首创案例教学方法的是20世纪20年代美国的( )
A. 加州大学
B. 德州大学
C. 哈佛大学
D. 州立大学
[判断题]物流现象直到20世纪20年代才在美国出现。（）
[单项选择]20世纪20年代，教育心理学主要受到( )的影响
A. 实验教育学
B. 教育社会学
C. 心理测量学
D. 程序教学
[单项选择]20世纪20年代，美国经济繁荣的原因不包括( )。
A. 稳定的国际国内环境
B. 国家干预经济政策的实施
C. 对外资本输出的扩大
D. 技术革命的刺激作用
[单项选择]意识流产生于20世纪20年代的法国，其代表人物是（）
A. 波德莱尔
B. 普鲁斯特
C. 兰波
D. 艾略特
[单项选择]20世纪20年代以后，社会调查研究的重心转移到了（）
A. 美国
B. 苏联
C. 德国
D. 英国
