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[单项选择]关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）
A. 内发论
B. 外铄论
C. 多因素相互作用论
D. 能动论
[单项选择]个体同一方面在不同年龄阶段存在着发展速度变化，这体现为身心发展的（）。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[单项选择]儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（ ）特征。
A. 不平衡性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[单项选择]儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。
A. 不平衡性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[判断题]小学课程应突出体现社会发展要求、儿童自身身心发展要求与儿童身心现有发展水平，以及符合教师的水平、学校的设备完善程度等客观条件。
[单项选择]“白板说”；“龙生龙，凤生凤”；“严师出高徒，棍棒底下出孝子”的认识分别体现了儿童发展观中的( )
A. 环境决定论，遗传决定论，辐合论
B. 环境决定论，辐合论，教育决定论
C. 遗传决定论，环境决定论，教育决定论
D. 环境决定论，遗传决定论，环境决定论
[填空题]教育内容的选择要符合教育目标的要求，充分关注（），体现幼儿身心发展的特点，也要反映（）。
[单项选择]教育必须循序渐进地促进个体的发展，体现了个体身心发展的（ ）
A. 阶段性
B. 差异性
C. 不均衡性
D. 顺序性
[单项选择]“因材施教”体现了人的身心发展的（）。
A. 个别差异性
B. 不均衡性
C. 阶段性
D. 顺序性
[单项选择]就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 个别差异性
D. 不平衡性
[单项选择]就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的（）。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 个别差异性
D. 阶段性
[单项选择]就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的（）特点
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 个别差异性
D. 阶段性
