更多"极富冒险精神;收入水平社会地位和受教育程度较高;一般是年轻人，交际广泛"的相关试题:
[单项选择]思想保守，拘泥于传统，与其他的落后采用者关系密切，极少借助宣传媒体，其社会地位和收入水平最低。这类群体属于( )。
A. 创新采用者
B. 早期大众
C. 早期采用者
D. 落后采用者
[单项选择]
挫折教育：指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。
下列不属于挫折教育的是（）。
A. 教师在教学中多给学生讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人的经历
B. 老师在考试中出一些比较难的题目让学生去做、学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案，让其人为地遭受挫折
C. 家长经常拿自己孩子与更优秀的人做对比，并一味地否定自己的孩子，企图激励他
D. 教师在教学中给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策
[单项选择]挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实提高自己知识技能的过程。 根据上述定义，下列不属于挫折教育的是( )。
A. 在考试中出一些比较难的题目让学生去做，学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案，以加深对知识的理解
B. 在备战奥运会的封闭训练中，运动员不管每天取得怎样的进步，教练都只是批评训练中的不足，以提高其综合实力
C. 一些大老板故意送自己的孩子先去公司最艰苦的一线岗位去磨练，为以后继承家业打好基础
D. 为增强自己的实战能力，在平时做模拟题的过程中，晓宏都严格按照正规考试的时间限制以及要求来答题
[简答题]
校园环境：隐性课程的释放
在现代学校发展中，蕴涵着一种精神、一种文化，它极富魅力，力量强大，这就是“校园文化”。校园文化以其特有的文化和精神氛围来熏陶和培育学生健康的人格。
学校环境是一个充满意义的特殊地域。其中所包含的隐性课程因素是丰富的，储藏着的信息量是巨大的，政治的、思想的、历史的、道德的、美学的无所不包。校园的每一个角落、每一处景观都在诉说着自己所蕴涵的历史文化和科学信息以及它所寄托的群体审美情感。
学校的教学建筑是让人耳目一新的，它的外观装饰是以和谐的色彩、别致的护栏、拱形的楼顶、显眼的立柱等组成，它给人一种凝重而不失活泼、华美而不失庄重的富有时代感的“静态美”；内部空间布局紧凑而不失宽敞，相连而不失完整，给人一种“动态美”。这种“外静内动”的审美感觉体现了我们民族外表文静、内心半富的心理特征和审美理想。环境的审美教育功能借助建筑的造型和建筑的空间布局来达到。
丰富多彩的校园活动是校园文化建设的有效载体。校园环境建设是一种物质文化的建设。丰富的校园文化活动会让学生淡化或摆脱课业的种种压抑，使学生的兴趣、爱好得到某种程度的张扬，心理得到一定的舒缓。校园文化作为一种审美情感文化，会渗透到活动的多个方面，把教育中的某种抽象的、理性的、伦理的观念，通过审美化的表现，融合于直观的物质栽体之中。
试结合所学教育学知识分析上述案例。
试结合所学教育学知识分析上述案例。
[单项选择]挫折教育，是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。 根据上述定义，下列不属于挫折教育的是( )。
A. 教师在教学中多给学生讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人的经历
B. 老师在考试中出一些比较难的题目让学生去做，学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案，让其人为地遭受挫折
C. 家长经常拿自己孩子与更优秀的人做对比，并一味地否定自己的孩子，企图激励他
D. 教师在教学中就给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策
[填空题]教育与处罚相结合原则的精神实质是：教育是（），处罚是（），通过处罚使违法者达到受教育不再犯的目的。
[单项选择]冒险精神是（）职业生涯锚的一个非常明显的特征。
A. 管理能力型
B. 安全稳定型
C. 自主独立型
D. 创造型
[单项选择]教育权主体与受教育权主体通过一定的（）使教育权与受教育权相互依托。
A. 义务
B. 权利与义务
C. 权利
D. 目标
[单项选择]体育课的目标是促使受教育者保持健康的体魄体质、精神状态和生活方式。但许多学校往往只重视竞技运动，这使得大多数在这方面缺少竞争性的学生疏远了体育。他们觉得自己又不想当运动员，因此，很少注意通过足够的锻炼来促进健康。 根据上述判断最可能得出以下哪项结论( )
A. 体育课应当包括非竞技运动
B. 体育课的竞技性使得大多数学生疏远了体育
C. 见长于竞技运动的学生能进行足够的锻炼
D. 保持健康的精神状态和保持健康的体魄体质同等重要
[单项选择]德育的对象是受教育者，受教育者包括( )
A. 个体学生
B. 学生个体
C. 学生群体
D. 学生的个体和群体
[简答题]中国古代有些什么对今天仍极富启发性的教学思想？
[单项选择]教育内容是教育者与受教育者共同认识的
A. 主体
B. 客体
C. 教的主体
D. 学的主体
[判断题]从受教育权的来源看，受教育权属于人权的范畴。
