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[单项选择]新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识属性的同化是( )
A. 类属同化
B. 相关同化
C. 总括同化
D. 并列结合同化
[填空题]根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为（）、（）和（）。
[单项选择]学生原有知识对新学习的影响属于（ ）
A. 逆向迁移
B. 负迁移
C. 顺向迁移
D. 正迁移
[单项选择]学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（）。
A. 逆向迁移
B. 负迁移
C. 顺向迁移
D. 正迁移
[单项选择]北洋政府时期，在行省内部自成单位的一个特例是( )
A. 京兆特别行政区
B. 川边特别区
C. 东省特别行政区
D. 西康特别行政区
[单项选择]学习原有知识对新学习的影响属于（）。
A. 逆向迁移
B. 负迁移
C. 顺向迁移
D. 正迁移
[单项选择]戏曲音乐家魏良辅等人在原有昆曲基础上吸收余姚腔的优点作了进一步加工整理，从而形成昆山腔即昆曲的时间是( )。
A. 元末
B. 明初
C. 明嘉靖年间
D. 清乾隆年间
[单项选择]儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（）。
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 并列结合学习
D. 类属学习
[单项选择]根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( )
A. 下位学习上位学习和并列结合学习
B. 派生类学习和相关类属学习
C. 符号学习和概念学习
D. 命题学习和总括学习
[单项选择] 下列关于股票增长率模型的说法，正确的有（）。 Ⅰ零增长模型是不变增长模型的一个特例 Ⅱ假定增长率g=0，股利将永远按固定数量支付 Ⅲ不变增长的假设比零增长的假设有较小的应用限制，但在许多情况下被认为是不现实的 Ⅳ不变增长模型是多元增长模型的基础 Ⅴ零增长模型是可变增长模型的一个特例
A. Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
B. Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ
C. Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
D. Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ
E. Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅴ
[单项选择]在古代社会里，礼制森严，未婚女孩不允许外出自由活动。但是，元宵节却是一个特例。这一天里，她们不仅可以“宝马雕车香满路”，结伴看风景；还可以借逛街赏灯之便，物色意中人。于是就有了“月上柳梢头，人约黄昏后”“别有千金笑，来映九枝前”之类美妙故事上演。古代元宵节不仅充满了人性化和浪漫色彩，它也是一个真正意义上的人人参与，全民狂欢的节节日。这段文字主要想告诉我们（）。
A. 节日应该“活”在风俗里
B. 传统节日已经和普通的假期没什么区别
C. 现在的元宵节已与当初的热闹相去甚远
D. 元宵节是一个真正开放的节日
[单项选择]哪个学习理论的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）
A. 完形顿悟说
B. 认知结构学习论
C. 信息加工学习理论
D. 建构主义学习理论
[单项选择]把新知识纳入原有认知结构中，从而扩大原有的认知结构，这一过程叫做（）.
A. 同化
B. 顺应
C. 异化
D. 互化
[单项选择]哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）
A. 完形一顿悟说
B. 认知一结构学习论
C. 信息加工学习理论
D. 建构主义学习理论
[单项选择]发散思维：是以某一现实事物为出发点，充分利用原有知识和经验，通过想象和联想等心理过程，诱发各种奇思异想的一种思维模式。 下列不属于发散思维法的是( )。
A. 太阳—取暖—热量
B. 毛衣—棉毛—纤维
C. 波浪线—海浪—声响
D. 花朵—儿童—未来
[单项选择]发散思维，是以某一现实事物为出发点，充分利用原有知识和经验，通过想象、联想等心理过程，诱发各种奇思异想的一种思维模式。 根据以上定义，下列不属于发散思维法的是( )。
A. 太阳一取暖一热量
B. 波浪线一海浪一声响
C. 毛衣一棉毛一纤维
D. 花朵一儿童一未来
[判断题]根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
[单项选择]一个企业吸收其他企业属于（）。
A. 新设分立
B. 存续分立
C. 吸收合并
D. 新设合并
