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[单项选择]布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据( )
A. 知识与技能学习的心理过程
B. 知识与技能的心理特征
C. 知识向技能转化的规律
D. 知识学习情境与其他两情境的变化程度
[单项选择]布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ）
A. 知识与技能习得的心理过程
B. 知识与技能的心理表征
C. 知识向技能转化的规律
D. 知识学习情境与其测量情境的变化程度
[单项选择]根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“推导抽象关系”应属于（）。
A. 领会
B. 应用
C. 分析
D. 综合
[单项选择]1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三部分的美国教育家是( )。
A. 布鲁纳
B. 布卢姆
C. 斯金纳
D. 根舍因
[单项选择]布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（）
A. 五级
B. 六级
C. 七级
D. 八级
[单项选择]（）在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为：认知领域、情感领域、动作技能领域。
A. 布卢姆
B. 根舍因
C. 布鲁纳
D. 赞科夫
[单项选择]1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。
A. 布鲁姆
B. 布鲁纳
C. 根舍因
D. 斯金纳
[单项选择]情感领域教育目标分类的依据是（）
A. 价值内化的程度
B. 情感的高尚程度
C. 情感的接受程度
D. 情感的复杂程度
[单项选择]布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（ ）因素为主要标志。
A. 记忆
B. 判断
C. 理解
D. 评价
[单项选择]按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表最低水平的认知学习目标是( )
A. 知识
B. 领会
C. 应用
D. 评价
[单项选择]在教育目标认知领域中属于应用水平的目标是（ ）
A. 学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现
B. 学生能够复述女性生殖系统的组成
C. 学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量
D. 学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题
[填空题]在布鲁姆的教育目标分类中，认知领域分为（）、（）、（）、（）、（）和（）六个层次。
[单项选择]教育目标一般分为三大类，它们分别是认知领域、能力领域和（）
A. 情意领域
B. 特殊能力领域
C. 思想品德能力领域
D. 审美知识领域
[单项选择]布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是 ( )
A. 应用
B. 分析
C. 评价
D. 综合
