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[单项选择]过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都只传授具体知识，教师讲，学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为，学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力；具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力；具备自如表达思想的能力等等。这意味着：( )
A. 旧的传统教育观念不教授学习方法
B. 知识本身没有多大的力量
C. 掌握方法比掌握知识更重要
D. 新旧两种教育观念是相互矛盾、互不相容的
[单项选择]过去人们认为知识就是力量，大多数教师只传授具体知识，教师讲，学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为，学生必须掌握独立探索新知的方法，获得不断深造的能力；具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力；具备自如表达思想的能力等。这意味着( )。
A. 旧的传统教育观念不教授学生方法
B. 知识本身并没有多大的力量
C. 掌握方法比掌握知识更重要
D. 新、旧两种教育观念是彼此矛盾、互不相容的
[单项选择]马克思主义教育观认为造就全面发展的人的唯一方法是( )
A. 教育与生产劳动相结合
B. 加强现代人文教育
C. 开展素质教育
D. 加强现代科学教育
[单项选择]教师教育观的核心是（）。
A. 质量观
B. 素质观
C. 教学观
D. 学生观
[单项选择]严复的文化教育观可以概括为 ( )
A. 中体西用
B. 西体中用
C. 中西融合
D. 体用一致
[单项选择]卢梭在《论人类不平等的起源和基础》中说道：“我认为，在人类的一切知识中，最有用但也最不完善的知识就是关于人的知识。”马克思的唯物史观破解了人是什么这一“斯芬克斯之谜”，马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出，人的本质在其现实性上是
A. 自然属性和社会属性的内在统一
B. 所有人共同属性的概括
C. 一切社会关系的总和
D. 自由理性的外化
[单项选择]小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认为“教学策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是( )。
A. 并列结合学习
B. 类属学习
C. 下位学习
D. 上位学习
[单项选择]有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是( )。
A. 理性概括
B. 具体概括
C. 感性概括
D. 方位概括
[单项选择]（）的学前儿童教育观是以发生认识论为基础的。
A. 卢梭
B. 裴斯泰洛齐
C. 蒙台梭利
D. 皮亚杰
[单项选择]以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（）。
A. 教师和学生在教育中是交互主体的关系
B. 只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位
C. 教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人
D. 教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位
[单项选择]在1956年1月召开的知识分子会议上，周恩来代表中央对知识分子属性作了一次正确的表述，认为知识分子属于( )
A. 小资产阶级
B. 独立的阶级、阶层
C. 工人阶级范畴
D. 资产阶级范畴
