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[单项选择].奥苏泊尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。
A. 顺应
B. 反思
C. 同化
D. 观察
[单项选择]下列哪项学习属于有意义的接受学习？（）
A. 学生兴趣盎然地听科普讲座
B. 学生用谐音法记忆单词
C. 科学家探索新材料
D. 玩走迷宫游戏
[单项选择]下列属于有意义的接受学习的是( )。
A. 背乘法表
B. 明确概念之间的关系
C. 应用公式解决问题
D. 科学研究
[多项选择]旅游态度的学习途径主要通过（）来实现
A. 社会角色来学习
B. 提高知觉能力学习
C. 观察社会文化发展趋势学习
D. 社会实践学习
[单项选择]奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是( )
A. 痕迹消退说
B. 干扰说
C. 同化说
D. 动机说
[单项选择]认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）。
A. 奥苏伯尔
B. 陆钦斯
C. 桑代克
D. 贾德
[单项选择]( )是实现目标的途径。
A. 目标的可行性研究
B. 目标实际值
C. 目标计划值
D. 纠偏措施
[单项选择]意识能动性实现的根本途径是
A. 社会实践
B. 勤于思考
C. 解放思想
D. 奋发图强
[单项选择]人的价值实现的唯一途径是
A. 参加社会实践
B. 抓住机遇
C. 提高自身素质
D. 搞好人际关系
[单项选择]罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于( )
A. 前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣
B. 前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在的联系
C. 前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系
D. 前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
[单项选择]机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。
A. 学生是否理解学习材料
B. 学生是否主动学习
C. 要学习的主要内容是呈现或由学生发现
D. 学习目的是解决问题或是获得知识
[单项选择]在动态控制中，实现目标的途径是( )。
A. 目标计划值
B. 目标实际值
C. 纠偏措施
D. 调整目标
