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[单项选择]小丽所在的社会服务机构最近要为脑瘫儿童及其家长提供服务，如为脑瘫儿童的家长提供训练脑瘫儿童生活技能的方法，举办小组活动，分享照顾脑瘫儿童的经验；直接提供训练给脑瘫儿童，让他们能独立在校生活等。此外，该机构还通过向各级残联部门汇报脑瘫儿童及其家庭的困难，倡导和发掘社会资源以帮助脑瘫儿童及其家长。由此可见，该机构分析服务对象资料时决定介入策略原则是( )。
A. 单层次介入
B. 多层次介入
C. 递进式介入
D. 系统性介入
[判断题]学前儿童毅力培养方法：要训练儿童持之以恒的毅力，做什么事情都要有始有终。
[单项选择]家庭和社会应协助儿童建立自我认同，增进其自我成长的能力，这是儿童期心理和社会型发展的关键任务，这同时体现了儿童的需要之一，即( )。
A. 获得基本生活照顾的需要
B. 获得良好心理发展的需要
C. 获得良好的家庭生活的需要
D. 满足学习的需要
E. 免于被剥削伤害的需要。
[单项选择]儿童期心理和社会性发展的关键任务是，家庭和社会应协助儿童建立自我认同，增进其自我成长的能力。这也是儿童的需要之一，即( )。
A. 获得基本生活照顾的需要
B. 获得良好的家庭生活的需要
C. 满足学习的需要
D. 获得良好心理发展的需要
E. 免于被剥削伤害的需要
[判断题]学前儿童控制力培养方法：要训练儿童控制自己的情绪，包括控制自己不合理的要求和愿望。
[单项选择]( )是针对不同年龄阶段妇女的不同发展任务，通过小组活动帮助其成员学会自我管理、自我教育，发展小组成员的资源和对抗环境压力的力量，使小组成员扮演好个人的社会角色，发挥个人的社会功能，促进小组成员的自我成长。
A. 发展性小组
B. 支持性小组
C. 预防性小组
D. 治疗性小组
E. 拓展性小组
[单项选择]针对不同年龄阶段妇女的不同发展任务，通过小组活动帮助其成员学会自我管理和自我教育，发展小组成员的资源和抗压能力，发挥个人的社会功能，促进小组成员的自我成长，这指的是( )。
A. 拓展性小组
B. 发展性小组
C. 治疗性小组
D. 支持性小组
E. 预防性小组
[单项选择]儿童自我意识与自我教育能力的发展大致经历如下过程( )
A. 从自我为中心发展到“他律”再到“自律”
B. 从“他律”发展到“自律”再到自我为中心
C. 从自我为中心发展到“自律”再到“他律”
D. 从“自律”发展到“他律”再到自我为中心
[单项选择]一般而言，训练儿童的日常生活习惯比较适用的方法是（）
A. 认知治疗
B. 人本主义
C. 行为主义
D. 精神分析
[单项选择]用来研究儿童的自我控制能力及行为发展的实验方法是( )。
A. 陌生情境技术
B. 延迟满足实验
C. 点红实验
D. 两难故事
[单项选择]根据“自然后果”原则，斯宾塞认为教育管理的最终目的是让儿童学会( )
A. 自治
B. 自修
C. 自由
D. 自利
[单项选择]认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）。
A. 它所要求的心理活动太简单
B. 它不必客服认知障碍
C. 它不是在人的头脑内完成的
D. 它不需要复杂的认知活动
[单项选择]儿童自我意识发展的第三阶段是（ ）
A. 社会自我
B. 心理自我
C. 生理自我
D. 精神自我
[单项选择]家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童成就动机的关系是( )。
A. 正相关
B. 负相关
C. 无关
D. 部分相关
