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[单项选择]引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是（）。
A. 假设—问题—验证—总结提高
B. 问题—假设—验证—总结提高
C. 问题—假设—总结提高—验证
D. 假设—问题—总结提高—验证
[单项选择]发现学习是属于( )的教学策略。
A. 以学生为中心
B. 以教师为主导
C. 个别化
D. 交互式
[单项选择]让学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略，属于（）。
A. 发现学习
B. 情境教学
C. 合作学习
D. 掌握学习
[单项选择]下列属于探究活动为主的教学方法是 ( )
A. 视听引导法
B. 领会教学法
C. 发现法
D. 情景教学法
[单项选择]“你怎么连这么简单的问题都不懂？”这个问题属于（）。
A. 压力性问题
B. 知识性问题
C. 思维性问题
D. 经验性问题
[单项选择]发现教学模式特点不包括( )
A. 让学生带着问题观察具体事实
B. 树立假设
C. 上升为概念
D. 学习方法指导阶段
[单项选择]下列提倡发现教学模式的是 ( )
A. 皮亚杰
B. 布鲁纳
C. 萨特
D. 斯金纳
[单项选择]判断、理解、学习、问题求解都属于( )。
A. 信息处理
B. 科学计算
C. 过程控制
D. 人工智能
[单项选择]发现教学模式的提出者是( )。
A. 罗杰斯
B. 布鲁纳
C. 斯金纳
D. 奥苏伯尔
[单项选择]通过测试学生了解自己水平、发现问题，教师改进教学体现了语言测试（）的作用。
A. 评估教学，提供反馈信息
B. 评估人才，提供用人依据
C. 推广母语教学，扩大母语影响
[单项选择]动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行，而不宜采用发现教学法，较恰当的理由是 ( )
A. 学生自己尝试的动作方法往往不够准确
B. 学生一般不能发现新的动作技能
C. 通过发现而出现的错误动作难以纠正
D. 三者都是可能的解释
[单项选择]布鲁纳倡导的“发现教学法”是以（）。
A. 认知心理学为基础
B. 行为主义心理学为基础
C. 发展心理学为基础
D. 无意识心理学为基础
[单项选择]教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。这种评价是
A. 诊断性评价
B. 参照性评价
C. 形成性评价
D. 终结性评价
[单项选择]布鲁纳认为，发现教学要进行得顺利，关键在于( )
A. 教师讲解清楚
B. 适当组织教材
C. 确保材料难度适中
D. 相关技能和动机的具备
[单项选择]在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）
A. 促进者和引导者
B. 领导者和参谋
C. 管理者
D. 示范者
