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[单项选择]教师向学生解释和论证概念、原理、规律、公式等的教学方法称为_______。
A. 讲述法
B. 讲解法
C. 讲读法
D. 讲演法
[单项选择]教师运用口头语言向学生说明、解释或论证数学概念、法则、规律的教学方法是( )
A. 谈话法
B. 演示法
C. 讲解法
D. 讨论法
[单项选择]教师以叙述或描述的方式，向学生说明、解释、分析、论证科学的概念、原理、定理、公式的方法。这是（）。
A. 谈话教学方法
B. 讲读教学方法的
C. 讲演教学方法
D. 讲解教学方法
[单项选择]教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法是
A. 参观法
B. 实验法
C. 演示法
D. 练习法
[单项选择]教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法叫（）。
A. 参观法
B. 实验法
C. 演示法
D. 练习法
[单项选择]在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。
A. 知情意的统一
B. 掌握知识与发展智力的统一
C. 直接经验与间接经验相
D. 教师主导作用与学生能动性相结合
[单项选择]让学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略，属于（）。
A. 发现学习
B. 情境教学
C. 合作学习
D. 掌握学习
[单项选择]强调学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为( )
A. 发现教学
B. 情境教学
C. 合作教学
D. 个别教学
[单项选择]假定学生已经掌握三角形的高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为标准是（ ）。
A. 学生能说明三角形高的本质特征
B. 学生能陈述三角形高的定义
C. 给出任意三角形（如锐角、直角、钝角三角形）图形或实物，学生能正确画出它们的高（或找出它们的高）
D. 懂得三角形的高是与底边相垂直的
[单项选择]有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是 （ ）
A. 晕轮效应
B. 罗森塔尔效应
C. 同化理论
D. 关系转换理论
[单项选择]由一般性原理推导出个别情况的论证方法是
A. 演绎论证
B. 举例论证
C. 归纳论证
D. 对比论证
[单项选择]学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于( )。
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列学习
D. 组合学习 ．
[单项选择]由一般原理推导出关于个别情况的结论，这种论证方法是
A. 类比法
B. 归纳法
C. 演绎法
D. 对比法
[单项选择]通过提供概念的各种具体事例来改变概念的无关特征，以突出概念的本质特征，这种帮助学生掌握概念的方式称为______。
A. 适当定义
B. 变式
C. 比较
D. 辨别
[单项选择]某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，科代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（ ）
A. 单向性
B. 双向性
C. 多向性
D. 成员性
