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[单项选择]艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与( )的关系。
A. 学习程度
B. 记忆方法
C. 记忆材料
D. 时间
[单项选择]从教学社会学的视角揭示了教学活动的社会属性，但是，仍然不能揭示出教学过程这一特殊实践活动，不同于其他社会实践活动的特殊性的教学过程本质观的学说是( )。
A. 交往说
B. 双边活动说
C. 认识说
D. 发展说
[单项选择]从教学社会学的视角揭示了教学活动的社会属性，但是，仍然不能揭示出教学过程这一特殊实践活动不同于其他社会实践活动的特殊性的教学过程本质观是( )
A. 交往说
B. 双边活动说
C. 认识说
D. 发展说
[单项选择]知识遗忘的过程（）
A. 先慢后快
B. 均衡递减
C. 先快后慢
D. 逐渐加快
[单项选择]原因和结果的关系是揭示
A. 事物前后相续、彼此制约的关系范畴
B. 客观事物的外部表现和内部联系相互关系的范畴
C. 客观事物发生、发展和灭亡的不同趋势的一对范畴
D. 事物的过去、现在和将来的相互关系的范畴
[单项选择]布鲁纳的人工概念实验揭示概念的形成过程是一个什么过程？( )
A. 假设检验过程
B. 自然形成过程
C. 分析综合过程
D. 样例组织过程
[单项选择]艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（）
A. 先快后慢
B. 先慢后快
C. 等速的
D. 匀加速的
[单项选择]揭示事物发展的过程和趋势的是（）。
A. 对立统一规律
B. 否定之否定规律
C. 质量互变规律
D. 新事物战胜旧事物的规律
[单项选择]艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘速度是 。
A. 先快后慢
B. 先慢后快
C. 前后一样快
D. 不一定
[单项选择]德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘进行了研究，并提出了遗忘的规律，他认为遗忘是 【 】
A. 均衡的
B. 先慢后快
C. 先快后慢
D. 没有一定规律
[单项选择]遗忘属
A. 记忆力障碍
B. 思维判断力下降
C. 性格改变
D. 情感障碍
E. 抑郁
[单项选择]艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是( )
A. 均衡发展
B. 先慢后快
C. 先快后慢
D. 先慢后快又慢
[单项选择]遗忘曲线表明遗忘的进程是（ ）。
A. 先快后慢
B. 没有规律
C. 前后一样快
D. 先慢后快
[单项选择]艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为( )
A. 先慢后快
B. 先快后慢
C. 时快时慢
D. 均匀递减
[单项选择]艾宾浩斯“遗忘曲线”，表明了遗忘的速度是（）。
A. 先快后慢
B. 越来越快
C. 均衡的
D. 先慢后快
[单项选择]历史学的任务，是通过对已逝岁月的回溯和对历史规律的正确揭示，使人们认识历史过程本身所蕴含的因果关系，从而获取智慧，更好地衔接往事与未来。 这段话的中心意思是( )
A. 历史学是通过揭示历史规律来完成自己任务的
B. 历史学能使人们从已往的岁月中获取智慧
C. 历史学能帮助人们总结过去，面对未来
D. 历史学的任务是告诉人们如何揭示历史规律
