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[单项选择]成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平
A. 20%
B. 30%
C. 50%
D. 70%
[单项选择]根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是
A. 最高
B. 最低
C. 中等
D. 最高或最低
[单项选择]耶克斯一多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是( )
A. 倒U型关系
B. 正相关
C. 负相关
D. 无关系
[单项选择]研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在( )左右。
A. 50%
B. 60%
C. 70%
D. 80%
[单项选择]研究表明，最有利于激发学习动机的问题情景的难度在( )左右。
A. 50%
B. 60%
C. 70%
D. 80%
[单项选择]耶基斯－多德森定律认为，学习动机强度较低方可达到最佳水平的学习任务是（）的学习任务。
A. 比较简单
B. 比较复杂
C. 比较抽象
D. 比较具体
[单项选择]人机功能分配研究的意义是：利用人与机器的特点，为作业中的人与机器，安排不同的任务形式、难度和任务量。人机工程学研究人机功能分配的目的是( )。
A. 充分发挥机器的效用
B. 最大限度地发挥人的潜力
C. 改进机器以便使之适应人的作业需要
D. 提高人机系统的效率和安全性
[单项选择]学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，它包括两个基本组成部分，一是学习需要，另一个是( )。
A. 认知动机
B. 自我提高动机
C. 自我效能感
D. 学习期待
[单项选择]学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于（）。
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 交往内驱力
[单项选择]任务难度是归因理论要素中的（）。
A. 不可控、稳定
B. 不可控、不稳定
C. 可控、稳定
D. 可控、不稳定
[单项选择]学习的积极主动性取决于主体对学习任务的( )。
A. 认识
B. 自觉需要
C. 兴趣
D. 自我认识
[单项选择]学习为了获得知识或为了学习任务本身，这是一种( )。
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 生理性内驱力
[单项选择]张护士长根据工作任务的难度选择适当的工作任务授权给某位护士，是遵循了授权的哪项原则
A. 量力授权原则
B. 合理授权原则
C. 以信为重原则
D. 带责授权原则
E. 组织授权原则
[单项选择]罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个学习动机是( )
A. “我能行”
B. “学好了就有奖励”
C. “我喜欢”
D. “我不得不学好”
[单项选择]在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于 ( )
A. 内部的、稳定的、不可控制的
B. 外部的、稳定的、不可控制的
C. 部的、不稳定的、可控制的
D. 外部的、不稳定的、可控制的
