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[单项选择]地理认知能力不包括( )
A. 地理事物的观察能力
B. 地理事物的认识能力
C. 地理事物的记忆能力
D. 概括地理特征的能力
[单项选择]公平正义不仅是一个主观认知的问题，也是一个客观的可选择性问题，不仅是一个静态的问题，也是一个动态的过程，在认知问题上，我们需要通过媒体、舆论构建一个基本的社会认同，从客观的角度看，社会体制应该在某个时间和空间中尽可能满足绝大多数人的需求，即使当人们在这个时空结构中暂时满足，难以达成公平正义时，理想的社会体制也应该可以给他创造条件，让他看到希望，能在后续的某个时空结构中享受公共产品的阳光。 这段文字意在阐述( )。
A. 公平正义的本质属性
B. 公平正义的实现途径
C. 公平正义是可以被建构的
D. 公平正义实现的重要途径
[单项选择]心理学家皮亚杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能的发展变化。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]认知能力的提高主要是由于( )。
A. 工作记忆容量增大
B. 操作空间效率提高
C. 短时储存空间增大
D. 工作记忆能力提高
[单项选择]认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是( )。
A. 在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑
B. 学校有计划、按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化
C. 对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统，从而取代其原有的信念
D. 对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其实际，向其提供系统的理论知识
[单项选择]学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）
A. 心理自我
B. 生理自我
C. 社会自我
D. 理想自我
[单项选择]根据信息发展的加工理论，认知能力的提高主要是由于( )
A. 工作记忆容量增大
B. 操作空间效率提高
C. 短时储存空间增大
D. 工作记忆能力整体提高
[单项选择]认知能力测验成绩与工作绩效之间的相关系数在( )之间。
A. 0.10～0.20
B. 0.20～0.30
C. 0.20～0.40
D. 0.10～0.15
[单项选择]关节结核主要指
A. 关节破坏伴软组织肿胀
B. 关节肿胀并有瘘管形成
C. 骨端破坏，并有少量增生改变
D. 关节软骨和骨关节面破坏，并累及滑膜
E. 以上都不是
[单项选择]阻力血管主要指
A. 大动脉
B. 小动脉及微动脉
C. 毛细血管
D. 小静脉
E. 大静脉
[单项选择]认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。这种作用模式是（）。
A. 维持
B. 诱导
C. 促进
D. 保持
[单项选择]认知能力测验成绩与工作绩效之间的相关系数大约在( )之间。
A. 0.10～0.20
B. 0.20～0.30
C. 0.20～0.40
D. 0.10～0.15
[单项选择]认知干预，指一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认知观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认知。 根据上述定义，下列不属于认知干预的是( )。
A. 在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑
B. 学校有计划、按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化
C. 对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统，从而取代其原有的信念
D. 对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其工作实际，向其提供系统的理论知识
[单项选择]认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认知观念，认知干预就是要以正确的理论来改变个体的不合理认识。下列不属于认知干预的是（）。
A. 在实施某项手术前，医护人员以正确医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑
B. 学校有计划，按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化
C. 对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统从而取代其原有的信念
D. 对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其实际，向其提供系统的理论知识
