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[单项选择]认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是( )。
A. 在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑
B. 学校有计划、按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化
C. 对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统，从而取代其原有的信念
D. 对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其实际，向其提供系统的理论知识
[单项选择]认知干预，指一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认知观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认知。 根据上述定义，下列不属于认知干预的是( )。
A. 在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑
B. 学校有计划、按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化
C. 对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统，从而取代其原有的信念
D. 对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其工作实际，向其提供系统的理论知识
[单项选择]( )是指存留在个体(认知主体)头脑中的认知客体的形象。
A. 自我概念
B. 图式
C. 印象
D. 角色
[单项选择]一个人所特有的心理活动的动力特征是指人的（）
A. 性格
B. 能力
C. 个性
D. 气质
[单项选择]借助于内部言语在头脑中进行的自动化完善的认知方式是( )
A. 智力活动
B. 智力技能
C. 语言活动
D. 动作技能
[单项选择]布鲁纳强调学习的目的在于使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，主张进行（）。
A. 讲授学习
B. 讨论学习
C. 接受学习
D. 发现学习
[单项选择]认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是（ ）。
A. 理解问题
B. 发现问题
C. 检验假设
D. 提出假设
[单项选择]主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为( )
A. 布鲁纳
B. 桑代克
C. 斯金纳
D. 奥苏贝尔
[单项选择]主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家（）。
A. 奥苏伯尔
B. 加涅
C. 布鲁纳
D. 桑代克
[单项选择]主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是（）。
A. 布鲁纳
B. 桑代克
C. 斯金纳
D. 奥苏伯尔
[单项选择]在当今认知心理学家看来，在人的头脑中主要储存的两类知识是（ ）
A. 陈述性知识和程序性知识
B. 图示性知识与模式识别的能力
C. 自动化技能与策略性知识
D. 弱方法和强方法
[单项选择]以下针对妇女暴力的干预原则的表述，错误的是( )。
A. 关注受害妇女的安全
B. 尊重受害妇女的人格独立，提升她们的自信心
C. 接纳受害妇女描述的问题，责怪受害者有错的地方
D. 与受害妇女建立信任、真诚的专业关系
[单项选择]认为知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程是一种积极的遗忘的心理学家是( )。
A. 加里培林
B. 艾宾浩斯
C. 弗洛伊德
D. 奥苏伯尔
[判断题]气质是个体心理活动的动力特性，影响着个体活动的一切方面，仿佛使一个人的整个活动表现都涂上了个人独特的色彩
[单项选择]一个人通过对自己行为的观察而对自己心理活动状态的认识是( )
A. 自我管理
B. 社会知觉
C. 自我意识
D. 自我知觉
[单项选择]干预试验确定样本量的基本原则是
A. 保证试验结束时，试验组和对照组的发病率有显著性差异所需的最少观察人数
B. 所观察疾病发病率越高，样本量越小
C. 要求试验把握度越高，样本量越大
D. 某项预防措施有效率越高，样本量越小
E. 要求试验精确性越高，样本量越大
