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[单项选择]为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）
A. 寻求他人支持策略
B. 复述策略
C. 时间管理策略
D. 监控策略
[单项选择]小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 自我效能感
[单项选择]学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的( )
A. 复杂方案
B. 学习计划
C. 可行方案
D. 思维程序
[单项选择]学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的( )。
A. 思维程序
B. 学习计划
C. 可行方案
D. 复杂方案
[单项选择]学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 ( )
A. 复杂方案
B. 学习计划
C. 可行方案
D. 思维程序
[单项选择]同样是好好学习的行为，小明是为了自己可以学到更多的知识，小强是为了取得好成绩，小丽是为了得到妈妈的表扬，这说明( )。
A. 同一行为可以由不同动机引起
B. 同一行为必须由同一动机引起
C. 同一行为必须由不同动机引起
D. 动机与行为没有一一对应的关系
[单项选择]小明的母亲让孩子上午学习汉语拼音，晚上学习英文字母，结果小明经常混淆两者的发音。这一学习迁移现象属于
A. 正迁移
B. 负迁移
C. 高路迁移
D. 一般迁移
[单项选择]为了提高学习的效果和效率而制定有关学习过程的复杂方案是：
A. 学习期待
B. 学习目标
C. 学习效能感
D. 学习策略
[单项选择]学习者为了提高学习的效果和效率而有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案称为( )
A. 学习计划
B. 学习方法
C. 学习策略
D. 学习行为
[单项选择]学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ ）
A. 学习计划
B. 学习策略
C. 学习方法
D. 学习规律
