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[单项选择]学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的( )。
A. 思维程序
B. 学习计划
C. 可行方案
D. 复杂方案
[单项选择]学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的( ).
A. 复杂方案
B. 学习计划
C. 可行方案
D. 思维程序
[单项选择]学习者为了提高学习的效果和效率而有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案称为( )
A. 学习计划
B. 学习方法
C. 学习策略
D. 学习行为
[单项选择]学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案是（）。
A. 元认知策略
B. 复述策略
C. 精细加工策略
D. 学习策略
[单项选择]学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为( )。
A. 学习计划
B. 学习策略
C. 学习方法
D. 学习规律
[单项选择]学习过程中，学习者为提高学习效果尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于( )。
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 编码与组织策略
D. 元认知策略
[单项选择]为了提高学习的效果和效率而制定有关学习过程的复杂方案是：
A. 学习期待
B. 学习目标
C. 学习效能感
D. 学习策略
[单项选择]学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的（）。
A. 认知策略
B. 元认知策略
C. 计划策略
D. 资源管理策略
[单项选择]学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（ ）。
A. 学习动机
B. 学习策略
C. 学习理念
D. 学习目标
[单项选择]高考前学生由于期望过高、压力过大而影响学习效率。根据耶基斯---多德森定律，为提高学习效率，学生应（）。
A. 提高动机水平
B. 先提高动机水平后降低动机水平
C. 保持现有动机水平
D. 适当降低动机水平
[单项选择]为了提高测试的效率，应该
A. 随机选取测试数据
B. 取一切可能的输入数据作为测试数据
C. 在完成编码以后制定软件的测试计划
D. 集中对付那些错误群集的程序
