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[单项选择]衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是( )。
A. 概念属性的认识
B. 概念例证的区分
C. 概念分类根据的理解
D. 概念的正确运用
[单项选择]假定学生已经掌握三角形的高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为标准是( )．
A. 学生能说明三角形高的本质特征
B. 学生能陈述三角形高的定义
C. 给出任意三角形(如锐角、直角、钝角三角形)图形或实物，学生能正确画出它们的高(或找出它们的高)
D. 懂得三角形的高是与底边相垂直的
[单项选择]假定学生已经掌握了三角形的高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为标准是( )．
A. 学生能说明三角形高的本质特征
B. 学生能陈述三角形高的定义
C. 给出任意三角形(如锐角、直角、钝角三角形)图形或实物，学生能正确画出它们的高(或找出它们的高)
D. 懂得三角形的高是与底边相垂直的
[单项选择]幼儿要真正掌握数概念，必须先掌握（ ）。
A. 按数取物
B. 数的实际意义
C. 数的组成
D. 给物说数
[单项选择]小学生在掌握概念时一般先达到( )
A. 符号学习水平
B. 感知学习水平
C. 表象学习水平
D. 概念学习水平
[单项选择]通过提供概念的各种具体事例来改变概念的无关特征，以突出概念的本质特征，这种帮助学生掌握概念的方式称为______。
A. 适当定义
B. 变式
C. 比较
D. 辨别
[单项选择]学生已经掌握了“哺乳动物”的概念，再去学习新概念“鲸”时，很快予以接受。这一掌握概念的形式是（）。
A. 概念同化
B. 概念形成
C. 概念顺应
D. 概念类比
[单项选择]在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是（）。
A. 感觉
B. 知觉
C. 表象
D. 语言
[单项选择]统计的基本概念中，按标志是否可以用数量表现进行划分，分为品质标志和数量标志。下列不属于数量标志的是( )。
A. 工人工资
B. 工业产值
C. 人的年龄
D. 人的性别
[单项选择]变式是指( )，使学生逐渐理解概念的真正含义。
A. 本质特征、非本质特征都不变
B. 变换非本质特征，本质特征不变
C. 本质特征、非本质特征都变
D. 变换本质特征，非本质特征不变
[单项选择]学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（）。
A. 水平迁移
B. 垂直迁移
C. 顺向迁移
D. 逆向迁移
[单项选择]计算机时代真正开始的标志是
A. 1946年2月第一台计算机ENIAC的诞生
B. 1951年第一台商品化批量生产的计算机UNIVAC-I 的投产
C. 个人计算机的出现
D. 智能计算机的出现
