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[单项选择]人口的( )会影响各级各类学校在教育结构中的比例。
A. 性别结构
B. 文化结构
C. 年龄结构
D. 阶级结构
[单项选择]______ 会影响各级各类学校在教育结构中的比例。 ( )
A. 人口的性别结构
B. 人口的阶级结构
C. 人口的文化结构
D. 人口的年龄结构
[单项选择]人口的下列哪项结构影响各级各类学校在学校教育系统中的比例
A. 性别结构
B. 文化结构
C. 年龄结构
D. 阶级结构
[单项选择]影响各级各类学校在学校教育系统中的比例的因素是( )。
A. 人口的年龄结构
B. 人口的性别结构
C. 人口的阶级构成
D. 人口的地域分布
[单项选择]设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约。这说明了 ( )
A. 生产力的发展必然引起教育结构的变化
B. 生产力的发展决定着教育目的的性质
C. 生产力的发展制约着人才培养的规格
D. 生产力的发展促进着教学方法发展与改革三种教学计划。
[单项选择]什么是教育目的在各级各类学校教育中的具体化（ ）
A. 教育目的
B. 教育目标
C. 教育方法
D. 教育内容
[单项选择]( )包括项目资本金与项目债务资金的比例、项目资本金内部结构比例和项目债务资金内部结构比例。
A. 财务杠杆
B. 负债比例
C. 信贷法规
D. 资金结构
[单项选择]学制规定了各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的（）。
A. 主导与辅助关系
B. 领导与从属关系
C. 合作与竞争关系
D. 衔接与分工关系
[单项选择]各类学校的毕业生规模和结构应该属于影响人力资源供给的( )。
A. 教育因素
B. 文化因素
C. 地区性因素
D. 全国性因素
[单项选择]学制中关于各级各类学校的教育目的、入学条件等方面的规定主要受( )
A. 政治经济制度的制约
B. 生产力发展水平与科学技术发展状况的制约
C. 青少年身心发展规律的制约
D. 本国学制的历史和国外学制经验的制约
[单项选择]学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式，被称为（ ）。
A. 学校教育环境
B. 学校教育条件
C. 学校教育机构
D. 学校教育结构
[单项选择]在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是
A. 夸美纽斯
B. 洛克
C. 赫尔巴特
D. 第斯多惠
[单项选择]20世纪30年代苏区教育行政管理部门对各级各类学校实施管理的重要方式是（）
A. 检查督促制度
B. 调研评估制度
C. 巡视报告制度
D. 等级考核制度
