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[单项选择]已有研究指出，口头言语发展的关键期是（ ）
A. 2岁
B. 4岁
C. 6岁
D. 8岁
[单项选择]已有研究表明,儿童形状知觉形成的关键期一般在( ).
A. 2-3岁
B. 4岁
C. 5岁以前
D. 1-3岁
[单项选择]儿童口头语言发展的关键期是（ ）
A. 2岁
B. 4岁
C. 5岁以前
D. 5岁以后
[单项选择]通过发展心理学的研究表明，儿童心理发展的转折期常常也可能是( )。
A. 关键期
B. 敏感期
C. 危机期
D. 最佳期
[单项选择]儿童口头言语发展的关键时期是( )。
A. 青春期
B. 童年期
C. 幼儿期
D. 婴儿期
[单项选择]据资料表明，语言表达作为管理沟通的有效手段，可分为三种类型；体态语言、口头语言、书面语言。它们所占的比例分别为50%、43%、7%。根据这一资料，你认为下述哪种观点正确( )
A. 这份资料有谬误，因为文件存档时，最常用的是书面语言。
B. 体态语言太原始，大可不必重视它。
C. 人与人之间的沟通，还是口头语言好，体态语言太费解。
D. 在管理沟通中，体态语言起着十分重要的作用。
[单项选择]我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（）。
A. 口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念
B. 给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念
C. 按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数
D. 接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数
[单项选择]儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（）。
A. 不平衡性
B. 阶段性
C. 灵活性
D. 差异性
[单项选择]1--3岁是口头语言发展的关键期，小学中年级是具体思维向抽象逻辑思维转变的关键期。这一事实说明心理发展的（）。
A. 不平衡性
B. 连续性
C. 顺序性
D. 差异性
[单项选择]有关研究表明，儿童首先掌握词汇的种类为（）。
A. 名词
B. 代词
C. 形容词
D. 数词
[多项选择]学龄期儿童语言的发展主要表现为( )的发展上。
A. 内部语言
B. 口头语言
C. 本土语言
D. 书面语言
E. 肢体语言
[单项选择]假设有一项研究表明儿童的学习能力和食物过敏之间有强的正相关。如果确实如此，可以得出结论 ( )
A. 如果一个孩子克服了学习方面的能力障碍，其食物过敏症状也就消失了
B. 如果将那些容易过敏的食物去掉，孩子的学习能力障碍也就消除了
C. 一个被诊断为有学习障碍的孩子很可能食物过敏
D. 一个被诊断为学习障碍的孩子不大可能会食物过敏
[单项选择]体态语言优于口头语言的一个方面是（）。
A. 词汇丰富
B. 表意清晰
C. 感染力强
D. 表现力强
[单项选择]儿童语义的发展是指儿童对三种语言结构层次在理解上的发展和获得，其语言结构层次是（）
A. 词、句子和语段
B. 词、句子和语用
C. 语音、词和句子
D. 语音、语段和语用
[单项选择]3-5岁的儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 个别性差异
[单项选择]儿童身心发展的速度并不是完全作匀速运动，在不同的年龄期其发展的速度和水平有明显的差异，这表明儿童身心发展具有( )
A. 阶段性
B. 不平衡性
C. 差异性
D. 顺序性
[单项选择]儿童认知和语言发展的两种机制是（）
A. 输入和输出
B. 理解与表达
C. 内化与外化
D. 同化和顺应
[单项选择]3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有( )。
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
