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[单项选择]认知行为学派的助人过程中，助人者在专业关系中的角色是( )。
A. 伙伴
B. 管理者
C. 中介
D. 使能者
[多项选择]认知行为学派的助人过程中，确定评估重点是根据认知行为理论，把评估重点放在服务对象的( )上。
A. 变化
B. 思想
C. 性格
D. 情绪
E. 行为
[单项选择]在认知行为学派的助人过程中，专业关系有效与否的关键在于( )。
A. 服务对象对助人者是否接纳与信任
B. 助人者与服务对象见面的次数
C. 每一次见面的主题及目标的确定
D. 确定评估重点
[多项选择]认知行为理论关于助人目标的原则主要包括( )。
A. 改变错误的认知
B. 修正不理性的自我对话
C. 尊重个人的自主决定和信念
D. 加强解决问题和决策的能力
E. 加强自我控制和自我管理的能力
[单项选择]认知行为理论关于助人目标的原则不包括( )。
A. 改变错误的认知或不切实际的期待以及其他偏颇和不理性的想法
B. 修正不理性的自我对话
C. 加强解决问题和决策的能力
D. 在正确认知的基础上建立良好的专业关系，并鼓励服务对象形成积极的态度，以实现助人和自助
[单项选择]关于认知学派的基本观念，下列表述错误的是( )。
A. 人类的思想、感觉和行动之间是有相互联系的
B. 不适宜的行为产生于错误的知觉和解释
C. 几乎所有的人类心理活动都与认知有关
D. 行为学派与认知学派的融合意味着二者不存在分歧
[多项选择]接案是社会工作助人过程的第一步，主要工作和步骤包括( )。
A. 了解服务对象求助的原因
B. 选择帮助服务对象的方法
C. 弄清服务对象求助的过程
D. 初步评估服务对象的问题
E. 与服务对象订立初步协议
[单项选择]社会工作专业助人过程，其工作性质可以分为直接助人和间接助人两种角色。间接助人活动主要做组织、协调等行政管理工作，在这类工作中，社会工作者的角色是 ( )。
A. 进入政府行政管理部门
B. 事业单位的教育岗位
C. 进入与社会政策领域相对应的各类社会服务机构的服务岗位
D. 做基金会行政工作
E. 志愿者管理
[单项选择]在社会工作专业助人过程中，其工作性质可以分为直接助人和间接助人两种。间接助人活动主要做组织、协调等行政管理工作，在这类工作中社会工作者的角色是( )。
A. 行政传递者
B. 服务提供者
C. 政策宣传者
D. 政策倡导者
E. 政策评估者
[单项选择]利他行为与助人行为的一个重要区别是( )。
A. 是一种亲社会行为
B. 有利于他人为主要目标
C. 改进他人幸福的行为
D. 不企求他人回报的行为
[单项选择]( ) 是社会工作助人过程中的一个重要阶段，是社会工作者和服务对象采取行动，按照服务协议落实社会工作计划的目标，帮助服务对象改变，解决预估中确认的问题。
A. 介入
B. 结案
C. 接案
D. 评估
E. 评价
[单项选择]行为学派在城市地域空间结构研究时，尤其注重( )。
A. 消费行为
B. 休闲、娱乐行为
C. 犯罪行为
D. 购物和迁居行为
[单项选择]BSP方法的产品/服务的过程定义步骤分成4步，下列步骤中( )是对过程的总体描述。
A. 识别企业的产品/服务
B. 按产品/服务的生命周期的各阶段来识别过程
C. 画出产品/服务总流程图
D. 写出每一过程的说明
[单项选择]（ ）是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。
A. 元认知
B. 元认知控制
C. 元认知策略
D. 元认知知识
[单项选择]( )是社会工作者与潜在服务对象通过沟通达成共同解决问题初步协议的整个助人过程的开始。
A. 结案
B. 评估
C. 接案
D. 预估
E. 计划
[单项选择]他人在场，会影响助人行为。一般情况下，在场人数越多，助人行为( )。
A. 越少
B. 越多
C. 越难预测
D. 迅速增加
