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[多项选择]认知行为理论关于助人目标的原则主要有( )。
A. 改变错误的认知
B. 修正不理性的自我对话
C. 尊重个人的自主决定和信念
D. 加强解决问题和决策的能力
E. 加强自我控制和自我管理的能力
[单项选择]认知行为理论关于助人目标的原则不包括( )。
A. 加强解决问题和决策的能力
B. 加强自我控制和自我管理的能力
C. 尊重个人的自主决定和信念
D. 改变错误的认知或不切实际的期待以及其他偏颇和不理性的想法
[多项选择]认知行为学派的助人过程中，确定评估重点是根据认知行为理论，把评估重点放在服务对象的( )上。
A. 变化
B. 思想
C. 性格
D. 情绪
E. 行为
[多项选择]在认知行为理论中，认知原则包括( )。
A. 过度概括
B. 自我认错
C. 两极化思考
D. 选择性认知
E. 行动目标
[多项选择]认知行为理论认为，在专业的助人过程中，社会工作者主要担任( )的重要角色。
A. 伙伴
B. 老师
C. 教育者
D. 使能者
E. 倾听者
[多项选择]认知行为学派的助人过程包括( )。
A. 确定评估重点
B. 专业关系的建立
C. 案主扮演的角色
D. 助人者的角色
E. 加强自我控制
[多项选择]认知行为学派的助人过程中，助人者扮演着( )的角色。
A. 倡导者
B. 支持者
C. 教育者
D. 管理者
E. 伙伴
[单项选择]在以下认知行为理论的实务原则中，界定对服务对象问题看法的原则是( )。
A. 尊重个人的自主决定和信念
B. 修正不理性的自我对话
C. 服务对象及其处境的差异性
D. 加强自我控制和自我管理的能力
[单项选择]下列关于认知行为学派助人过程的服务步骤的说法，错误的是( )。
A. 确定不正确的、扭曲的思维方式或想法，确认它们是如何导致负面情绪和不良行为的
B. 探索受助人错误思维方式与潜在感觉或信念之间的关系
C. 社会工作者要监控服务对象用正确思维方式进行自我对话
D. 尝试运用不同的具有正面功能的、正常的思维方式
[多项选择]在认知行为理论中，界定对服务对象问题看法的原则有( )。
A. 服务对象的问题不是固有的
B. 问题的外在性与内在性
C. 服务对象及其处境的差异性
D. 修正不理性的自我对话
E. 尊重个人的自主决定
[多项选择]认知行为学派的助人过程要确定评估的重点应该在于服务对象的( )。
A. 过程
B. 思想
C. 结果
D. 情绪
E. 行为
[单项选择]在认知行为学派的助人过程中，专业关系有效与否的关键在于( )。
A. 服务对象对助人者是否接纳与信任
B. 助人者与服务对象见面的次数
C. 每一次见面的主题及目标的确定
D. 确定评估重点
[单项选择]认知行为理论是社会工作常用的重要理论，它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认知理论。根据认知行为理论，社会工作者在助人过程中应该着眼帮助服务对象改变( )。
A. 自己的看法
B. 情绪宣泄的方法
C. 在他人眼中的形象
D. 生活环境
[多项选择]下列选项中属于认知行为理论界定对服务对象问题看法的原则的是( )。
A. 服务对象的问题不是固有的
B. 问题的外在性与内在性
C. 修正不理性的自我对话
D. 帮助服务对象改变错误的认知、建立正确的认知
E. 服务对象及其处境的差异性
[多项选择]认知行为学派认为在助人过程中助人者的重要角色包括( )。
A. 倡导者
B. 伙伴
C. 支持者
D. 教育者
E. 沟通者
[多项选择]认知行为学派的助人过程中，社会工作者在专业关系中的重要角色是( )。
A. 教育者
B. 支持者
C. 倡导者
D. 伙伴
E. 研究者
[多项选择]认知行为理论将认知用于行为修正上，强调认知在解决问题过程中的重要性，强调内在认知与外在环境之间的互动，主要包括( )原则。
A. 归因
B. 推理
C. 评估
D. 问题解决
E. 认知治疗
[多项选择]认知行为理论借用( )来认识和改变人的行为。
A. 前置事件
B. 生活形态
C. 目标行为
D. 心理状态
E. 结果
