更多"动机与学习呈双向的互动关系，因而教师调动学生学习的最好办法是（ ）"的相关试题:
[单项选择]某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育
A. 既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B. 既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C. 既有正向隐性功能，又有负向隐性功能
D. 既有正向显性功能，又有负向隐性功能
[单项选择]“师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系 【 】
A. 对立型
B. 依赖型
C. 自由放任型
D. 民主型
[单项选择]如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳，这属于（）。
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 内在内驱力
D. 能力内驱力
[单项选择]学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为( )。
A. 附属内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 认知内驱力
D. 主导内驱力
[单项选择]在教学中教师要求学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是( )。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩同性原则
[单项选择]在教学中教师要求学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是（）。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则
[单项选择]教师的任务是坚持不懈的发展学生的学习兴趣，使学生热切的希望学习。根据奥苏泊尔的成就动机理论，这主要是为了激发学生的（）。
A. 附属内驱力
B. 生理内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 认知内驱力
[单项选择]教师：学生( )
A. 作家：读者
B. 专家：学者
C. 学生：学习
D. 店员：经理
[单项选择]教师的（ ）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
A. 权威
B. 威信
C. 角色
D. 社会地位
[单项选择]教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的( )。
A. 亲近感
B. 理解感
C. 尊重感
D. 期待感
[单项选择]启发的首要问题是调动学生学习的( )。
A. 创造性
B. 交往性
C. 多样性
D. 主动性
[单项选择]“如何调动学生的学习积极性”属于( )。
A. 关于材料性能选择的发散思维训练
B. 关于形态位置选择的发散思维
C. 关于数量选择的发散思维
D. 关于方式方法选择的发散思维
[单项选择]根据奥苏伯尔学业成就动机的分类，青年期学生学习的主要动机是
A. 自我提高内驱力和附属内驱力
B. 附属内驱力和认知内驱力
C. 认知内驱力和自我提高内驱力
D. 认知内驱力和社会内驱力
