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[单项选择]在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是( )。
A. 知识
B. 领会
C. 综合
D. 评价
[单项选择]在下列选项中，属于布鲁姆教学目标分类中认知领域的目标是（ ）
A. 模仿
B. 知觉
C. 评价
D. 形成价值体系
[单项选择]布卢姆将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。以下对具体教学目标所属层次的描述错误的是（）
A. “能够对文章的大意进行概括”属于领会层次
B. “至少能用3个新学的词语在8-10分钟内创编谜语、儿歌、小故事”属于分析层次
C. “认识14个生字，认识偏旁“学”字头”属于识记层次
D. “能够用本课生词“应接不暇”造句”属于运用层次
[多项选择]认知领域的教学目标可以分为______六个级别。
A. 知识与理解
B. 实践与评估
C. 综合与评价
D. 应用与分析
[单项选择]将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是( )
A. 弗洛伊德
B. 布卢姆
C. 皮亚杰
D. 杜威
[单项选择]布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据( )。
A. 知识与技能学习的心理过程
B. 知识与技能的心理特征
C. 知识向技能转化的规律
D. 知识学习情境与其他两情境的变化程度
[单项选择]布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是( )。
A. 知识与技能学习的心理过程
B. 知识与技能的心理特征
C. 知识向技能转化的规律
D. 知识学习情境的变化程度
[多项选择]在下列动词中，能够反映教育目标—认知领域中综合水平层次的是
A. 设计
B. 区分
C. 陈述
D. 比较
E. 发展
[单项选择]根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“推导抽象关系”应属于（）。
A. 领会
B. 应用
C. 分析
D. 综合
[单项选择]根据布卢姆的认知领域教育目标分类，符合层次间连续性排列顺序的是 【 】
A. 知识、领会、应用、分析、综合、评估
B. 知识、分析、领会、综合、应用、评估
C. 知识、分析、综合、领会、应用、评估
D. 知识、领会、分析、应用、综合、评估
[单项选择]1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三部分的美国教育家是( )。
A. 布鲁纳
B. 布卢姆
C. 斯金纳
D. 根舍因
[单项选择]1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（）。
A. 布鲁姆
B. 布鲁纳
C. 根舍因
D. 斯金纳
[单项选择]在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）。
A. 运用
B. 分析
C. 综合
D. 评价
[单项选择]培训目标中，用抽象原理来解决问题属于认知领域中的______。
A. 领会
B. 分析
C. 应用
D. 创造
[单项选择]布卢姆认知领域分类中衡量个体根据一定的标准对事物的价值作出合乎逻辑的判断的行为目标属于（）
A. 评价
B. 综合
C. 分析
D. 领会
[单项选择]认知领域学习的内容相当于（）。
A. 陈述性知识、程序性知识与条件性知识
B. 陈述性知识、智力技能与认知策略
C. 陈述性知识与程序性知识
D. 知识和技能
