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[单项选择]评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程日标的影响的评价模式是( )。
A. CIPP评价模式
B. 外观评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 目标评价模式
[单项选择]主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是（）。
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. 外观评价模式
D. CIPP评价模式
[单项选择]无论是学科性课程的评价，还是培训课程的评价，都有（）和终结性评价的要求。
A. 开始性
B. 过程性
C. 中间性
D. 初始性
[单项选择]从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是( )。
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. 过程评价模式
D. 成果评价模式
[多项选择]管理效果后评价的重点是评价项目建设与运行中的( )。
A. 组织结构的合理性
B. 组织结构形式
C. 组织中的人员
D. 组织内部沟通机制
E. 沟通协调能力
[单项选择]项目后评价对项目管理效果的评价，重点是分析评价项目( )中，组织结构及能力。
A. 建设和运营
B. 准备和实施
C. 建设和实施
D. 准备和运营
[多项选择]我国新课程的课程评价强调( )。
A. 课程评价是一个动态的过程
B. 课程评价的对象应是多元的
C. 课程评价必须对实现教育目的作出贡献
D. 课程评价的对象是课程内容
E. 课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向
[单项选择]施工安全管理策划中，预期效果的评价，主要是通过施工项目( )获得。
A. 控制措施
B. 改进措施
C. 安全检查
D. 安全评价
[单项选择]通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现了课程评价的什么功能( )
A. 判断成效
B. 比较与选择课程
C. 诊断与修订
D. 了解目标达成程度
[单项选择]通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现了课程评价的功能是( )。
A. 判断成效
B. 比较与选择课程
C. 诊断与修订
D. 了解目标达成程度
[单项选择]新课程改革倡导( )的课程评价．
A. 强调学生学会学习
B. 强调新的学习方式
C. 突出甄别和选拔功能
D. 立足过程，促进发展
[单项选择]课程评价可分为内部评价与外部评价，其划分的依据是( )
A. 评价实施阶段的不同
B. 评价主体的不同
C. 评价对象的不同
D. 评价所发挥作用的不同
[单项选择]课程评价分为内部人员评价和外部人员评价的分类依据是( )。
A. 评价时间
B. 评价者身份
C. 评价与目标的关系
D. 评价者的注意力集中在哪
[多项选择]项目的效果和效益评价包括项目的技术效果评价、财务和经济效益评价和( )。
A. 环境效益评价
B. 项目社会效益评价
C. 项目的管理效果评价
D. 项目的远景效果评价
E. 项目的方案评价
