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[单项选择]美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（ ）
A. 目标评价模式
B. 背景、输人、过程、成果评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 发展性评价模式
[单项选择]从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是( )。
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. 过程评价模式
D. 成果评价模式
[单项选择]评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程日标的影响的评价模式是( )。
A. CIPP评价模式
B. 外观评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 目标评价模式
[单项选择]评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是( )
A. CIPP评价模式
B. 外观评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 目标评价模式
[单项选择]主张把课程的重点放在现实社会问题及学生关心的社会问题上的理论是( )。
A. 学科中心课程理论
B. 学生中心课程理论
C. 社会改造课程理论
D. 目标课程理论
[单项选择]主张课程最终要由学生的需要来决定的课程流派是( )。
A. 经验主义流派
B. 改造主义流派
C. 永恒主义流派
D. 存在主义流派
[单项选择]主张课程设置首先要考虑的是国家和民族的利益的课程流派是( )。
A. 要素主义流派
B. 永恒主义流派
C. 改造主义流派
D. 经验主义流派
[单项选择]重视学科内容的内在联系，主张课程内容按学科知识的逻辑结构来选择和安排的课程是( )。
A. 学科课程
B. 综合课程
C. 活动课程
D. 核心课程
[单项选择]活动课程主张（）。
A. 以人类社会的基本活动为中心
B. 以系统的书本学习为中心
C. 以教师活动为中心
D. 以儿童活动为中心
[单项选择]在对项目状态进行分析之后，你确定挣值低于计划价值。如果继续保持这种趋势，你预期结果将如何( )
A. 实际成本将低于计划成本
B. 完工估算将低于项目预算
C. 项目将延期完成
D. 项目完工成本将低于最初的成本估算
[多项选择]跨流域调水或跨省份调水生态影响评价重点与水库的生态影响评价重点不同之处是 ( )。
A. 对受益区长期的生态影响进行评价
B. 对调出区长期的生态影响进行评价
C. 对国内外同类项目进行类比调查并写出评价报告
D. 预测调出区、调入区随着宏观环境的变化给动植物和人类带来的影响
E. 预测连接区随着宏观环境的变化给动植物和人类带来的影响
[单项选择]主张课程不是预先决定的目的，而是学生的学习经验的教育家是( )。
A. 斯宾塞
B. 杜威
C. 布迪厄
D. 弗莱雷
[单项选择]认为课程评价要脱离一定的目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果。据此提出的课程评价模式是( )。
A. 目标评价模式
B. 目标游离评价模式
C. 背景、输入、过程、结果评价模式
D. 差距评价模式
[单项选择]刺激控制教学模式由定义目标行为、评价初始行为、制定联结计划、实施联结计划和评价联结计划等五个阶段组成（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[多项选择]对非保证收益理财计划，在与客户签订合同前，商业银行应提供理财计划预期收益率的( )。
A. 测算过程
B. 测算数据
C. 测算方式
D. 测算的假设条件
E. 测算的主要依据
