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[简答题]材料：强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化；另外，教师故意设置问题"陷阱"，让同学解答，先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。问题： (1)结合实际教学，请列举强化技能的类型。 (2)简要谈谈教师应用该技能的原则与要点。
[判断题]情感教学理论在教学过程中注重人际关系，注重激发学生的学习动机，满足学生的合理需要，这正确于学生个性与创造力的发展均有 很大的促进作用。
A.正确
B.错误
[单选题]()要求保育员在教学过程中应允许孩子按自己的学习方式、学习速度进行学习。
A.尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则
B.促进幼儿体、智、德、美全面发展的原则
C.面向全体与因材施教的原则
D.坚持正面教育的原则
[单项选择]在教学过程中教师起一个促进者的作用，教师通过与学生建立融洽的个人关系以促进学生的成长，强调教学过程是以解决学生的情感问题为目标的教学模式。这种教学模式是（）。
A. 程序教学模式
B. 发现教学模式
C. 非指导性教学模式
D. 掌握学习教学模式
[单项选择]教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，是指( )。
A. 测量
B. 测验
C. 考试
D. 评价
[单选题]一般而言，在教学和学习过程中进行的学生评价是 0
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.个体内差异评价一
[单项选择]教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路，这种教学方式是为了训练学生的（）。
A. 发散思维
B. 形象思维
C. 抽象思维
D. 直觉思维
[单项选择]在教学过程中进行的，目的不在于评定学生，而是为了调控教学的测验是（）
A. 安置性测验
B. 形成性测验
C. 诊断性测验
D. 总结性测验
[单项选择]针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）
A. 安置性测验
B. 形成性测验
C. 诊断性测验
D. 总结性测验
[单项选择]在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过( )。
A. 直接感知事物
B. 间接经验
C. 学生的实践活动
D. 交往
[单项选择]刘老师在教学过程中，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。在教学材料和方式的选择上充分考虑个别差异。刘老师所处的教师成长阶段是（）。
A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注自身阶段
[简答题]材料：培养学生的探究能力是中学生物课程的重要目标之一，在教学过程中，教师应关注学生的探究活动，努力培养学生的科学能力。例如，案例："探究培养液中影响酵母菌种群数量变化的因素"的课题中基本程序是：1.分组分工；2.确定具体探究的因素；3.制订实验方案并实施；4.统计、分析；5.讨论并得出结论。根据以上材料，回答：（1）教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？（2）在确立课堂教学组织形式时应考虑哪些问题？
[单项选择]在教学过程中教师为了了解学生用显微镜观察和制作临时装片的能力，同时了解学生对植物细胞结构的基本知识掌握情况，让学生独立制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片，并用显微镜观察、绘制洋葱鳞片叶表皮细胞的结构简图，然后依据这些信息调整教学进度，这种评价方式属于（）。
A. 纸笔测验
B. 实作评价
C. 配置性评价
D. 诊断性评价
[单项选择]体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。根据上述定义，下列没有采用体验式教学法的是：（）
A. 在刑法课堂上，由学生扮演老师进行案例分析
B. 在模拟法庭上，学生充当律师对证人进行直接询问和交叉询问
C. 法律诊所中，学生们直接会见当事人，教师通过视频指导和督导学生
D. 在民事诉讼法课堂上，教师给学生分配角色，分别担任当事人、律师和法官
[单项选择]在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（）。
A. 循序渐进原则
B. 直观性原则
C. 因材施教原则
D. 启发性原则
[单项选择]教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，说明该教师（）。
A. 忽略了学生的创造性
B. 过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践
C. 没有关注学生能力的培养
D. 关注知识传授而非教会学生学习
[单项选择]课程标准明确指出："要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。""重视学生思维方法的学习。"在教文言文时，教师确定了以下学法及能力培养，不能体现上述课程标准要求的一项是（）
A. 圈点、勾画、批注的方法。
B. 听录音朗读，感受课文意境。
C. 指导学生进行正确地诵读。
D. 参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
