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[多项选择]小学数学课的性质是
A. 基础课
B. 综合课
C. 活动课
D. 文化课
E. 工具课
[单项选择]第一次把小学算术更名为小学数学是在
A. 1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》
B. 1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》
C. 1986年的《全日制小学数学教学大纲》
D. 1992年的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》
[多项选择]小学数学常用的教学方法有
A. 讲授法
B. 启发法
C. 谈话法
D. 引导发现法
E. 探究法
[多项选择]要具备扎实的数学专业知识，小学数学教师须学习( )
A. 初等数学知识
B. 高等数学的基础知识
C. 数学史
D. 小学数学教材的演变史
E. 小学数学教学大纲的演变史
[多项选择]小学数学新授课的类型主要有
A. 讲练课
B. 练习课
C. 探究研讨课
D. 自学辅导课
E. 复习课
[多项选择]小学数学教学的组织类型主要有
A. 课堂教学
B. 课外活动
C. 实践活动
D. 活动课程
E. 研究性学习
[多项选择]下列属于小学数学操作技能的是
A. 数字的书写
B. 利用工具作几何图形
C. 利用工具测量角度
D. 测量物体的长度
E. 测量物体的重量
[多项选择]选取小学数学教学内容时要兼顾
A. 当今与未来
B. “幼小”与“小中”的衔接
C. 必要与可能
D. 理论与实践
E. 统一与灵活
[单项选择]某班有60人，参加物理竞赛的有30人，参加数学竞赛的有32人，两科都没有参加的有20人。同时参加物理、数学两科竞赛的有多少人？
A. 28人
B. 26人
C. 24人
D. 22人
[多项选择]小学数学教学应培养学生的( )
A. 正确的四则计算能力
B. 初步的数学思维能力
C. 初步的空间观念
D. 初步的语言表达能力
E. 运用所学知识解决实际问题的能力
[多项选择]小学数学问题解决的特点包括( )
A. 方法途径可作为认知结构中的一个组成部分
B. 问题指的是学生初次遇到的新问题
C. 可以使用原认知结构中的方法和途径
D. 问题解决的方法、途径是新的
E. 方法和途径可以包括内隐的思维活动和外显的操作活动两个方面
[单项选择]若干名家长(爸爸或妈妈，他们都不是老师)和老师陪同一些小学生参加某次数学竞赛，已知家长和老师共有22人，家长比老师多，妈妈比爸爸多，女老师比妈妈多2人，至少有1名男老师，那么在这22人中，爸爸有多少人( )
A. 11
B. 8
C. 6
D. 5
[多项选择]小学数学课外活动的特点主要有( )
A. 活动性
B. 自主性
C. 思考性
D. 创造性
E. 主体性
[多项选择]小学数学思维经历的阶段主要有( )
A. 感知阶段
B. 直观行动阶段
C. 具体形象思维
D. 抽象逻辑思维
E. 逻辑思维
[多项选择]小学数学教材的编排原则主要有( )
A. 以整数、小数、分数的基础知识以及四则运算为主线，以数形结合为重点
B. 由浅入深、循序渐进、适当分散、螺旋上升
C. 把数学知识和数学应用结合起来
D. 把基本概念、规律、方法置于教材的中心地位，注意突出重点、分散难点
E. 寓教学方法于教材编写之中，促进学生的智能发展
[单项选择]在小学数学教学过程中，学生是( )。
A. 能动的主体
B. 被动的主体
C. 能动的客体
D. 被动的客体
[单项选择]小学数学教学过程的动力是______．
A. 学生现有的数学知识、技能和发展水平与数学教学的进程对他们提出的任务要求之间的矛盾
B. 学生的学习目标与学习现状之间的差距
C. 学生的学习现状与教学期望之间的差距
D. 学生的学习能力与教学期望之间的差距
[多项选择]从外延上看小学数学概念中存在的关系包括( )
A. 同一关系
B. 包含关系
C. 并列关系
D. 交叉关系
E. 对立关系
[单项选择]在小学数学教学过程中的各种矛盾中最基本的一对矛盾是
A. 教师与教材的矛盾
B. 教师与学生之间的矛盾
C. 教与学的矛盾
D. 学生的学与教学评价之间的矛盾
