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[多项选择]小学数学教学的组织类型主要有
A. 课堂教学
B. 课外活动
C. 实践活动
D. 活动课程
E. 研究性学习
[多项选择]小学数学新授课的类型主要有
A. 讲练课
B. 练习课
C. 探究研讨课
D. 自学辅导课
E. 复习课
[多项选择]小学数学课外活动的特点主要有( )
A. 活动性
B. 自主性
C. 思考性
D. 创造性
E. 主体性
[多项选择]小学数学教材的编排原则主要有( )
A. 以整数、小数、分数的基础知识以及四则运算为主线，以数形结合为重点
B. 由浅入深、循序渐进、适当分散、螺旋上升
C. 把数学知识和数学应用结合起来
D. 把基本概念、规律、方法置于教材的中心地位，注意突出重点、分散难点
E. 寓教学方法于教材编写之中，促进学生的智能发展
[多项选择]影响小学生学习数学的因素主要有( )
A. 学习策略
B. 学习动机和兴趣
C. 同化新知识的水平
D. 数学认知结构的组织水平
E. 思维水平
[单项选择]一般认为，创造思维经历四个阶段，它们是 ( )
A. 发现问题、分析问题、提出假设、验证假设
B. 准备、酝酿、豁朗、验证
C. 掌握感性材料、运用变式、提出假设、验证假设
D. 发现问题、准备、酝酿、豁朗
[多项选择]数学思维的特点主要有
A. 概括性
B. 形象性
C. 直觉性
D. 问题性
E. 逻辑性
[单项选择]把数学思维划分为再造性思维与创造性思维的依据是( )．
A. 小学生数学思维的发展阶段
B. 数学思维活动的总体规律
C. 解决数学问题的方向
D. 数学思维品质
[多项选择]数学思维品质的主要特点有( )
A. 深刻性
B. 灵活性
C. 敏捷性
D. 批判性
E. 独立性
[单项选择]由具体形象思维阶段过渡到抽象思维阶段的关键年龄是
A. 8～9岁
B. 9～10岁
C. 10～11岁
D. 12～15岁
E. 15～18岁
[单项选择]在帕瑞对青年期思维发展阶段的划分中，约定性阶段表现为( )。
A. 对问题的看法非此即彼
B. 不再毫无区分地把知识当作不变的真理
C. 能结合个人的实际情况具体问题具体分析
D. 什么事情都无所谓对错
[单项选择]处于思维萌芽阶段心理发展水平的动物是( )。
A. 无脊椎动物
B. 低等脊椎动物
C. 高等脊椎动物
D. 灵长类动物
[单项选择]根据皮亚杰的认知发展理论，出现初步逻辑思维的阶段是
A. 感觉运动期
B. 前运思期
C. 具体运思期
D. 形式运思期
E. 后形式运思期
[单项选择]从直观行动思维转向具体形象思维的关键阶段是( )。
A. 婴儿阶段
B. 婴幼儿阶段
C. 学龄前阶段
D. 学龄期阶段
[单项选择]思维发展处于有具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具体形象思维仍然起重要作用的阶段是（）。
A. 小学
B. 初中
C. 高中
D. 大学
