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[多项选择]教师在编写教学设计方案时都要编写教学目标，下列关于编写教学目标应注意的问题中，你认为正确的是（）
A. 目标的确定必须以科学为前提，要以课程标准和教学总目标为依据
B. 要符合学生心理特征与心理发展规律，根据学生不同的年龄段、不同的学龄段，制定相对应的目标
C. 编写教学目标时，教学目标的行为主体要明确
D. 要体现教学循序渐进的原则和实现教学要求的规范
[单项选择]教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )
A. 思维品质
B. 学习内容
C. 学习结果
D. 知识技能
[多项选择]企业培训课程的备课任务是要研究大纲、教材．依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要明确的目的任务有：（）.
A. 知识性目标
B. 能力性目标
C. 思想性目标
D. 社会性目标
E. 行为性目标
[多项选择]企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材，依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要实现以下哪些目标（）
A. 知识性目标
B. 能力性目标
C. 思想性目标
D. 社会性目标
E. 行为性目标
[单项选择]教学动力不是无规则动力，而是有方向的，教师引发的教学动力是为实现教学目标服务的。这说明教学动力具有（）特征。
A. 方向性
B. 动力性
C. 动态性
D. 转化性
[单项选择]
信息加工分析可以提示两种信息：清楚的描述实现教学目标的信息加工步骤和单元目标，即呈现一系列目标和行为。并且还可以提示出某些不明显的个别步骤。它对于设计教学中的发展教学策略等后续工作非常关键，特别是那些内部加工而非外显的行为尤为重要。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是( )。
A. 布鲁纳
B. 苛勒
C. 奥苏贝尔
D. 加涅
[单项选择]课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的( )。
A. 有意注意
B. 无意注意
C. 兴趣
D. 知觉
[单项选择]教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特点；教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利子实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了教学传播系统的有效使用。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[多项选择]教学是教师组织和指导学生的认知、达成教学目标的师生共同活动，在这―活动中，教师的教学行为起着关键的作用，一个教师教学效果的好坏，直接地决定于其教学行为的合理与否。教师的教学行为可以从以下几个方面来衡量（ ）
A. 教学行为的明确性，即教师的教学行为是否明确
B. 多样性，即教师的教学方法是否灵活、多样，调动学生学习积极性的手段是否有效
C. 任务取向，即教师在课堂上的所有活动是否是围绕教学的任务而进行的
D. 参与性，即在课堂教学中，班上的学生是否都积极地参与到教学活动中去
[单项选择]教材编写、教学实施和教学评价的基本依据是（）。
A. 教学计划
B. 课程标准
C. 教学大纲
D. 教材
[单项选择]教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为( )
A. 课堂凝聚力
B. 课堂控制
C. 课堂管理
D. 课堂气氛
[单项选择]教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为( )
A. 课堂管理
B. 课堂纪律
C. 课堂规范
D. 课堂控制
