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[多项选择]奥苏伯尔的有意义学习类型包括
A. 表征学习
B. 概念学习
C. 规则学习
D. 命题学习
[单项选择]根据学习对学习者的个人意义，将学习分为无意义学习与有意义学习两大类。这是( )的学习观。
A. 人本主义
B. 建构主义
C. 认知学习理论
D. 行为学习理论
[单项选择]依据( )可以将学习划分为意义学习与机械学习。
A. 学生的学习是主动的或是被动的
B. 学习材料本身是否有意义
C. 学习时是否记住了所学内容
D. 学习者是否利用原有经验，并理解了所学内容
[单项选择]罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于( )。
A. 前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣
B. 前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在的联系
C. 前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系
D. 前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
[单项选择]将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是（）。
A. 克劳德
B. 奥苏伯尔
C. 加涅
D. 威特罗克
[单项选择]机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。
A. 学生是否理解学习材料
B. 学生是否主动学习
C. 要学习的主要内容是主动呈现还是由学生发现
D. 学习目的是解决问题还是获得知识
[多项选择]根据学习任务的复杂程度，有意义学习可以分为 【 】
A. 并列结合学习
B. 总括学习
C. 代表学习
D. 概念学习
E. 命题学习
[单项选择]在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做（）。
A. 综合学习
B. 并列学习
C. 类属学习
D. 总括学习
[多项选择]下列属于意义学习的条件的是（）。
A. 材料本身必须具有逻辑意义
B. 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C. 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
D. 学习材料要高于学习者的能力范围
[多项选择]有意义学习可分为三种类型( )。
A. 表征学习
B. 动作技能学习
C. 命题学习
D. 概念学习
[单项选择]奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是( )。
A. 强化说
B. 试误说
C. 同化说
D. 发现说
[单项选择]下列不属于意义学习的条件的一项是( )。
A. 材料本身必须具有逻辑意义
B. 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C. 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
D. 学习材料要高于学习者的能力范围
[单项选择]源于奥苏贝尔的有意义学习理论的教学策略是（）。
A. 先行组织者的教学策略
B. 认知发展的教学策略
C. 自我管理的教学策略
D. 概念形成的教学策略
[单项选择]有意义学习理论的提出者是______。
A. 布鲁纳
B. 加涅
C. 奥苏伯尔
D. 苛勒
