[单项选择]“抑制欲望的即时满足，学会等待”， 是指儿童自我控制能力中的（ ）。
A. 自我调整
B. 自主满足
C. 延迟满足
D. 自我的束

[单项选择]抑制欲望的即时满足，学会等待是指儿童自我控制能力中的（）。
A. 自我调整
B. 自主满足
C. 延迟满足
D. 自我约束

[判断题]激励强化指的是通过对员工的物质的或精神的需求欲望给予满足的允诺，来强化其为获得满足就必须努力工作的心理动机，从而达到充分发挥积极性、努力工作的结果。( )

[单项选择]富裕起来的这一代中国父母，仍然处在家庭教育的“初级阶段”内，习惯于物质欲望的满足、用金钱砸下的“抢跑”来帮 助孩子“赢在起跑线上”，用不肯放手来表达对孩子的爱、对教育的重视。快乐对于单纯的孩子而言，实在是很简单的事。有爱心的父母，没有那么多期望与要求， 放下怀抱的焦虑感，没有那么多对社会、制度、他人的怨愤，单纯地和孩子在一起，为他们营造一个更安全的环境，一起度过快乐美好的一天。 由此可以推出（ ）。
A. 关心孩子会给孩子带来比金钱更多的快乐
B. 让孩子“赢在起跑线上”是一种错误的想法
C. 满足孩子的物质欲望也是爱孩子的一种方式
D. 孩子希望父母陪伴而不是把孩子们送进实习班

[判断题]4C即顾客的欲望和需求（Consumer’s Wants and Needs）、满足欲望和需求的成本（Cost to Satisfy Want and Needs）、方便购买（Convenience to Buy），以及与消费者的沟通（Communication）。

[单项选择]富裕起来的这一代中国父母，仍然处在家庭教育的“初级阶段”内，习惯于用物质欲望的满足、用金钱砸下的“抢跑”来帮助孩子“赢在起跑线上”，用不肯放手来表达自己对孩子的爱、对教育的重视。快乐对于单纯的孩子而言，实在是很简单的事。有爱心的父母，没有那么多期望与要求，放下怀抱的焦虑感，没有那么多对于社会、制度、他人的怨愤，单纯地和孩子在一起，为他们营造一个更安全的环境，一起度过快乐美好的一天。由此可以推出（　）。
A. 关心孩子会给孩子带来比金钱更多的快乐
B. 让孩子“赢在起跑线上”是一种错误的想法
C. 满足孩子的物质欲望也是爱孩子的一种方式
D. 孩子希望父母陪伴而不是把他们送进补习班

[简答题]

二年级下册练习3《学会劝阻》教学案例 一、创设情境，激发交际欲望 1．(板书课题，“学会劝阻”)提问：假如你在生活中看到一些不正确的行为，愿意去劝阻吗你会劝阻吗 2．(出示教材中的情境图)讲述：一天中午，兰兰在学校吃过午饭，来到校园里散步。她一边走一边吃橘子，然后随手把橘子皮扔在地上。谁来劝劝她 二、角色扮演，探究劝阻要领 1．教师扮演兰兰，引导学生转换角色进入情境，参与口语交际的训练中。 片段实录一： 生1：兰兰，你这样做是不对的，快把橘子皮捡起来吧。 师：我扔橘子皮关你什么事真是狗拿耗子多管闲事! 生l：(一下子愣住了，不知该如何回答。) 师：没办法啦谁愿意帮帮他 生2：我觉得他的态度不大好，惹你生气了。 师：说得没错。如果在劝阻别人的时候态度生硬，就容易顶牛。 生3：如果他能和和气气地与你说话，说不定你就会听从他的劝告。 师：那么，你说该怎么办 生3：(诚恳地)兰兰，请你把橘子皮捡起来，好吗 师：(不好意思地)好的，我马上就捡。 片段实录二： 师：哎哟，不就是一块小小的橘子皮吗别大惊小怪的! 生：兰兰，不是我大惊小怪。你瞧，我们的校园多么整洁，你扔一块橘子皮就影响了学校的卫生，破坏了校园的环境。 师：没那么严重吧! 生：如果大家都这么做，我们的校园不就成了垃圾场了吗 师：你说得很有道理，我知道自己错了。 生：请你把橘子皮扔进垃圾箱里，好吗 师：(愉快地)好的! 片段实录三： 生：兰兰，请你把橘子皮扔进垃圾箱里，好吗 师：我干嘛要把它捡起来 生：因为每天一大早，高年级的哥哥姐姐就辛辛苦苦地打扫，所以咱们的校园才这么干净。我们每个人都要爱护它呀! 师：哎呀，你说的话我都懂。可橘子皮已经扔了，再捡起来多麻烦! 生：一点不麻烦，你只要弯下腰就可以了! 师：(为难地)可我……正吃着橘子呢，怎么捡啊 生：那……我来帮你吧! 师：谢谢你，下次我再也不乱扔了。 2．想一想：为什么有的同学劝阻成功，有些却不成功呢到底应该怎么劝呢 3．学生小组讨论后，教师归纳出劝阻的要领：态度真诚、以理服人。 4．有个同学叫江晓宁，想看看他是怎么劝阻的呢(播放录像：兰兰一边走一边吃橘子，然后顺手把橘子皮扔在地上。江晓宁从后面走了过来，刚想喊兰兰又止住。他想了片刻，用手指着橘子皮大声说：“咦，橘

[单项选择]市场是由一切具有特定的欲望和需求并且愿意和能够以交换来满足此欲望和需求的潜在（ ）组成。
A. 卖方
B. 工厂
C. 组织
D. 顾客

[单项选择]中国古代思想家荀子在论述“礼”的由来时曾说：人一生下来就有欲望，如果欲望得不到满足，那么就不会没有追求，如果追求没有限度和止境，那么就不能不起争夺，争夺就会导致混乱，混乱就会导致贫穷。
根据上述说法可以推出( )。
A. 人不可避免地会导致贫穷
B. 人一旦起了争夺，就说明有欲望没有达到
C. 只有当人的追求没有止境时，才会导致贫穷
D. 如果没有发生混乱，说明追求并不是没有止境的

[多项选择]市场是由一切具有特定的欲望和需求并且愿意和能够以( )来满足此欲望和需求的潜在顾客构成的。
A. 交换
B. 乞求
C. 生产
D. 掠夺

[单项选择]中国古代思想家苟子在论述“礼”的由来时曾说：人一生下来就有欲望，如果欲望得不到满足。那么就不会没有追求，如果追求没有限度和止境，那么就不能不起争夺，争夺就会导致混乱，混乱就会导致贫穷。
根据上述说法可以推出：
A. 人不可避免地会导致贫穷
B. 人一旦起了争夺．就说明有欲望没有达到
C. 只有当人的追求没有止境时，才会导致贫穷
D. 如果没有发生混乱．说明追求并不是没有止境的

[多项选择]市场是指由一切具有特定的欲望和需求并且愿意 和能够以交换来满足此欲望和需求的潜在顾客构成，由此可知，市场的构成要素包括( )
A. 有某种需要和欲望的人
B. 拥有使别人感兴趣的资源
C. 为满足需要的购买能力
D. 购买欲望

[多项选择]在市场营销学中，一切具有特定的欲望与需求并且愿意和能够以交换来满足此欲望与需求的潜在顾客构成了( )。
A. 客户群
B. 市场
C. 客户
D. 目标市场

[多项选择]市场是指由一切具有特定的欲望和需求并且愿意和能够以交换来满足此欲望和需求的潜在顾客构成，由此可知，市场的构成要素包括（）。
A. 有某种需要和欲望的人
B. 拥有使别人感兴趣的资源
C. 为满足需要的购买能力
D. 购买欲望