招聘中层管理者的困难
招聘中层管理者的困难
（一）阅读下面短文，回答问题
描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是《诗经》的《鲁颂》：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”“岩岩”究竟是一种什么感觉，很难捉摸，但是登上泰山，似乎可以体会到泰山是有那么一股劲儿。詹即瞻，说是 在鲁国，不论在哪里，抬起头来就能看到泰山。这是写实，然而写出了一个大境界。汉武帝等泰山封禅，对泰山简直不知道怎么说才好，只好发出一连串的感叹：“高矣！极矣！大矣！特矣！壮矣！赫矣！惑矣！”完全没说出个所以然，这倒也是一种方法，人到了超经验的景色之前，往往找不到合适的语言，就只好狗一样地乱叫。杜甫诗《望岳》，自是绝唱，“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，一句话就把泰山概括了。相比之下，李白的“天门一长啸，万里清风来”，就有点洒狗血，李白写了很多好诗，很有气势，但有时底气不足，使只好洒狗血，装疯。他写泰山的几首诗都让人有底气不足之感，杜甫的诗当然受了《鲁颂》的影响，“齐鲁青未了”，当自“鲁邦所詹”初。张岱说：“泰山元气浑厚，绝不以玲珑小巧示人。”这话是说得对的。大概写泰山，只能从宏观处着笔。郦道元写三峡可以取法。柳宗元的《永州八记》刻琢精深，以其法写泰山那不大适用。
写风景，是和个人气质有关的。徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是“滚得化不开”，但我有点怀疑，这是写泰山日出，还是写徐志摩？我想周作人就不会这样写。周作人大概根本不会去写日出。
我是写不了泰山的，因为泰山太大，我对泰山不能认同。我对一切伟大的东西总有点格格不入。我十年间登泰山，可谓了不相干。泰山既不能进入我的内部，我也不能外化为泰山，山自山，我自我，不能达到物我同一，山即是我，我即是山。泰山是强者之山--我自以为这个提法很合适，我不是强者，不论是登山还是处世。我是生长在水边的人，一个平常的、平和的人。我已经过了七十岁，对于高山，又好仰止。我是个安于竹篱茅舍，小桥流水的人。以惯写小桥流水之比而写高大雄奇之山，殆
A. 针砭古今人物
B. 揭发共泰山的利用
C. 揭示强者的虚弱
D. 揭示伟大的平凡
浣溪沙
周邦彦
楼上晴天碧四垂，楼前芳草接天涯。劝君莫上最高梯。
新笋已成堂下竹，落花都上燕巢泥。忍听林表杜鹃啼。
案例： 班主任“靠”学生能靠多久
在不少学校，班主任没日没夜地“忙”，说白了实际是在与学生“靠”：把学生看起来，使他们没有任何犯错的机会。这样做的目的是什么？很简单：“求稳怕乱”。小孩子天性好动，连下课打闹都被扣分，他们还敢干什么？更甚的是许多学校开设了活动课，学生在活动课上又敢做点什么？教室外有拿着本子检查纪律的老师随时记载学生的名字。本来轻松活泼的活动课，搞得战战兢兢。学生怕扣分，班主任更怕扣分，不得已多数班主任搞起“疲劳战术”——紧跟紧靠，寸步不离，可谓苦也。班主任累得腰酸背痛，学生却在叫苦不迭的同时也无动于衷。
这种管理的一个弊端是在学生心灵深处烙上阴影，学生没有民主意识，没有自我教育意识。这样的“人才”怎么会谈自主、创新？一辈子谨小慎微的人不可能有创造精神。从小被家长、老师看得紧紧的，管得严严的，怕犯错误。“靠”的另一弊端是把班主任“累死”，不“靠”不行，越“靠”越离不开“靠”，班主任这根拐杖松不得手。许多老师抱怨：“学生越来越不象话，班主任不在就管不了„„”真的是学生不象话了？我们应该考虑，我们的班级管理是否适合今天的教育？是否适应社会？是否有更好更科学的班级管理模式？我想不管哪种班级管理，有一条原则是不能变的：“必须以人为本。管理是培养、是发展，管是为了不管。”培养学生的自我教育能力和适应社会能力是最重要的。没有目的和缺乏科学性的“靠”，不是班主任的工作方式。班级管理讲究的是方法，需要的是多动脑、多
Demographic indicators show that Americans in the postwar
period were more eager than ever to establish families. They quickly
brought down the age at marriage for both men and women and brought
the birth rate to a twentieth century height after more than a hundred （1）
years of a steady decline, producing the “baby boom.”These young （2）
adults established a trend of early marriage and relatively large
families that Went for more than two decades and caused a major （3）
but temporary reversal of long-term demographic patterns. From
the 1940S through the early 1960s, Americans married at a high rate （4）
and at a younger age than their Europe counterparts.（5）
Less noted but equally more significant, the men and women on who（6）
formed families between 1940 and 1960 nevertheless reduced the（7）
divorce rate after a postwar peak; t
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