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[单项选择]在一些农村教学点，教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是（）。
A. 复式数学
B. 道尔顿制
C. 分组教学
D. 分别教学
[简答题]
下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理。
甲：教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及第一二章，第四节课分析第三四五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。
乙：教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文，并就自己体会最深的一点写出百字短评。第二节课前后四人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等，教师巡回指导。第三、四节课课堂表演，抽签决定表演顺序，各组表演时间为5～8分钟。每节课结束前5～8分钟进行课堂自由评论，教师适当点拨。最后评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖。最后每人以《观×××组表演"×××"片断》为副标题的艺术小评论。
（1）指出两种教学处理的各自特点。
[简答题]
案例：周老师在“Flash动作动画”一节课的教学中，首先演示了如何插入一个新建元件，在其中画一个小球，随后演示在主场景中如何制作小球从左上角到右下角的直线动画（无大小和滚动变化），并布置层次学习任务。第一层任务：模仿老师做一个同样的小球沿直线运动的动画。第二层任务：创作“小球从空中落到地上，再弹回到空中”的动画。要求小球本身在旋转，小球下降时由小变大，上升时由大变小。很多同学在完成第一层任务后，都觉得第二层任务难度太大，甚至有的同学索性终止了操作，开始上网看电影，听音乐.....问题：
（1）周老师主要采用什么教学方法进行教学？（2分）这种教学方法的主要特点是什么？（4分）他为什么要进行分层次的任务设计？（4分）
（2）周老师设计的两层任务水平上存在什么问题？（3分）如何改进？（7分）
[判断题]一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，也有练习巩固，从课的类型上分这是一节综合课。( )
[填空题]根据一节课所要完成任务的多少,我们把课分为_____课和综合课。
[简答题]在实际教学中，有位老师将“植物种子的萌发”一节课的教学目标定为：①使学生了解植物种子的结构；②掌握植物种子萌发的外界条件；③让学生知道植物种子萌发的过程；④熟悉一种常见植物的栽培方法。你认为该教学目标是否符合新课程的要求如果不符，该如何修改
[填空题]根据一节课所完成任务的数量，我们把仅完成一项教学任务的课称作（）。
[单项选择]在一节课内完成两项或两项以上教学任务的课属于（ ）
A. 单一课
B. 选修课
C. 综合课
D. 活动课
[简答题]听说了这样一件事：
一位年近花甲的哲学教授在上他的最后一节课。在课快完时拿出了一个大玻璃瓶，又先后拿出两个布袋，一个装着核桃，另一个装着莲子。然后他对大家说：“我今天给你们做一个实验，我还是在年轻时看到这个实验的。实验的结果我至今仍然常常想起，并常用这个结果激励自己，我希望你们每个入也能一辈子记住这个实验，记住实验的结果。”
在座的同学当时都很奇怪，哲学课还能做出实验吗就用那些核桃和莲子
老教授把核桃倒进玻璃杯中，直到一个也塞不进去为止。这时候他问：“现在杯子满了吗”
学过哲学的同学已经有了几分辩证法的思维。“如果说装核桃的话，它已经装满了。”
教授又拿出莲子，用莲子填充核桃还留下的空间。
然后，老教授笑着问：“你们能从这个实验中概括出什么哲理吗”
同学们一个个开始发言，有人说这说明了世界上没有绝对的满，只有相对的满。有入说这说明了时间像海绵里的水，只要想挤，总可以挤出来的。还有人说这说明了空间可以无限细分。大家的发言很活跃。
最后，老教授说：“你们说的都很有道理，不过还没有说出我想让大家领会的道理来。你们是不是可以反过来想一想，如果我先装的是莲子而不是核桃，那么莲子装满后还能再装下核桃吗你们想想看，人生有时候是不是也是如此，我们经常被许多无关紧要的小事困扰，看着人生就沉埋于这些琐碎的事物之中，到了最后，却往往忽略了去做那些真正对自己重要的事情。结果，白白浪费了许多宝贵的时间。所以，我希望大家能够记住这个实验，如果莲子先塞满了，就装不下核桃了。”
一片静默之中，在座的同学都陷入了沉思。
[单项选择]一节课中最基本的组成部分是（）。
A. 组织教学
B. 讲授新教材
C. 巩固新教材
D. 检查复习
