更多"最近，我有点儿看不清楚黑板上的字，上课的时候很着急。看来，我应该换一副"的相关试题:
[单项选择][听力原文] 企业家在黑板上画了什么？（）
A. 半个圆
B. 两个圆
C. 一个完整的圆
D. 一个有缺口的圆
[填空题]黑板上的字太小，看不qīng______楚。
[简答题]
紧张的期末复习课上，我在黑板上写下了当天的复习专题——扩词。教室里一下子炸开了锅。根据以往的经验，这种题型是同学们喜闻乐见的，它启迪思维，活跃气氛，更有少数同学认为这是一个表现自己阅读面的极好机会。我将第一个字“抢”写在黑板的一边，请同学们组词。
第一个同学说：“抢亲”。同学们哄堂大笑，我也跟着笑了。第二个说：“抢劫”。又一个说：“烧杀抢掠”。答案是我始料不及的。我心疼地望着同学们，心想：孩子们是受第一个同学的影响形成思维定势，还是崇尚暴力？于是，我问：“同学们，你们热爱生命、热爱家乡吗？”“热爱!”同学们不约而同地回答。“在我们的生活中，你一定见到过这样的情景：炎热的夏天，一位骑车的老人突然晕倒，几个路人连忙把他送到医院治疗，老人转危为安；场院上晒着许多稻谷，突然狂风大作，乌云翻滚，眼看一场大雨就要来临，主人急得手忙脚乱，这时来了一群手拿工具的邻居，解决了燃眉之急。路人、邻居的行为美吗？”
“美!”同学们的声音明显地亢奋。
“今年梅雨季节，雨量很大，河水猛涨，许多地方汪洋一片，堤坝随时都可能出现崩塌的危险。是政府组织干部和群众日夜值班，奋力排水，使我们的家园化险为夷。他们这种行为高尚吗？”
高尚!”教室里的声音比前一次更高昂了我抑制不住内心的激动，转身在黑板上写下了大大的几组词——抢时间、抢救、抢收、抢修、抢险……几秒钟后，教室里响起了雷鸣般的掌声。
看着若有所悟的孩子们，我笑了——为我又长大了许多的学生们。
根据上述材料，回答下列问题：
在这个教学片断中，教师“我”的教学突出体现了哪一个教学原则？为什么？试结合材料阐述贯彻该教学原则的基本要求。
[简答题]闻一多有一次给学生上课，他走上讲台，先在黑板上写了一道算术题：2+5= 学生们疑惑不解。然而闻先生却执意要问：2+5= 同学们于是回答：“等于7嘛!”闻先生说：“不错。在数学领域里2+5=7，这是天经地义的颠扑不破的。但是，在艺术领域里，2+5=10000也是可能的。”他拿出一幅题为《万里驰骋》的图画叫学生们欣赏，只见画面上突出地画了两匹奔马，在这两匹奔马后面，又错落有致、大小不一地画了五匹马，这五匹马后面便是许多影影绰绰的黑点点了。闻先生指着画说：“从整个画面的形象看，只有前后七匹马，然而，凡是看过这幅画的人，都会感到这里有万马奔腾，这难道不是2+5=10000吗” 运用认识论相关原理分析下列问题： (1)既然在数学领域2+5=7是颠扑不破的，为什么在艺术领域2+5=10000也是可能的 (2)在认识活动中，正确处理理性与非理性的关系对科学创新有何重要意义
[简答题][2004年]闻一多行一次给学牛上课，他走上讲台，先在黑板上写了了一道算术题：2+5=学生们疑惑不解。然而闻先生却执意要问：“2+5=”同学们于是回答：“等于7嘛!”闻先生说：“不错。在数学领域里2+5=7，这是天经地义的、颠扑不破的。但是，在艺术领域里，2+5=10000也是可能的。”他拿出一幅题为《万里驰骋》的图画叫学生们欣赏，只见画面上突出地画了两匹奔马，在这两匹奔马后面，又错落有致、大小不一地画了五匹马，这五匹马后面便是许多影影绰绰的熙点点了。闻先生指着画说：“从整个画的形象看，只有前后七匹马，然而，凡是看过这幅画的人．都会感到这里有万马奔腾腾，这难道不是2+5=10000吗”运用认识论相关原理分析下列问题：(1)既然在数学领域2+5=7是颠扑不破的，为什么在艺术领域2+5=10000也是可能的(2)在认识活动中，正确处理理性与非理性的关系对科学创新有何重要意义
[简答题]42．王老师是小学三年级的数学教师，在教授“同一平面上两点之间直线最短”时是这样教学的：他先在黑板上取了在同一平面的两个点，并作出这两点间的四条线段，其中包括两点间的直线。接着，请一位学生把这几条线段的距离测量出来，写在线段旁，再让其他学生说出哪一条最短。然后，要学生分组自由讨论几分钟，他逐一辅导各组，当学生不会准确概括时，他会引导学生主动思考，并要学生自己得出结论：两点之间直线最短。最后，他用多媒体制作了一幅图，这幅图中有道题要学生独立完成（题目是：一座房子到河边有三条路走，一条直线和两条弯道，问走哪条路最近？），由学生主动回答，并说明缘由。（1）王教师主要遵循了哪一教学原则？该教学原则的内涵是什么？
[单项选择]黑板上写着8，9，10，11，12，13，14七个数，每次任意擦去两个数，再写上这两个数的和减1。例如，擦掉9和13，要写上21。经过几次后，黑板上就会只剩下一个数，这个数是多少______
A. 67
B. 71
C. 73
D. 79
[单项选择]奶奶老了，走路很慢，吃饭也很慢。这几天，奶奶感冒了，什么也不想吃，我们心里很着急，正在想办法呢。
奶奶为什么不想吃东西
A. 因为老了
B. 感冒了
C. 心里着急
[单项选择]某街道有一些大龄青年男女，由于平时工作忙，没有机会谈恋爱，不仅自己很苦恼，父母也很着急。社会工作者小陈发现这个情况后，准备为他们开展一个“公益星空下”的小组，将他们组织起来，一起参加公益活动，以便相互认识，增进了解。为实现小陈的想法，此小组最适合采用（）。
A. 互动模式
B. 治疗模式
C. 发展模式
D. 社区行动模式
[简答题]《泥土的生命--古代陶器与瓷器》英文导入（1）教师在黑板上写英文单词China：让我们一起来大声读这个单词好吗？这个单词是什么意思？--中国（2）"China"还有一个解释，那就是：瓷器。（3）有谁知道马可·波罗的故事吗？总结：中国有着9000多年的制陶历史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地陶瓷艺术的发展。今天，我们继续来感受陶文化。说明：由China这个单词，我们发现，"陶瓷"竟然和"中国"是同一个单词，可见陶瓷艺术在我国的历史是多么的悠久，曾经是多么的辉煌，加上马可·波罗的故事，已经大大地吸引了同学们想进一步了解祖国艺术瑰宝的好奇心。本节课的导入方法合理吗？为什么？
[填空题]A．热情 B．声音 C．清楚 D．将来 E．经验 F．让
黑板上写的是什么 你看______了没有
[填空题]小王虽然下决心要学好语文，成绩总是提不高，语文老师也很着急。
[单项选择]老师进入教室时发现黑板上画了自己的一幅漫画，同学们在窃窃私语。下列处理方式中，最恰当的一项是（）。
A. 立即查找肇事者
B. 把漫画擦掉，直接开始上课
C. 幽默地说："这位同学牢牢抓住了我的特点，很有绘画天分嘛！"之后开始上课
D. 教师进行自我反思
[简答题]
沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。
（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。
[单项选择]设想用以下的方式来教授孩子关于花的结构：在黑板上画一株植物，标明其各个部分：雄蕊，雌蕊，茎柄等，解释每个名词术语。让孩子们都写在本子上，直到把他们都记住后，孩子们才能观察和接触真正的植物。没有人会容忍这种愚蠢的教授生物学的方法。但是几百年来，学习外语运用的恰恰是这种方法—至今，这种方法还未结束呢！从上文看，作者认为不恰当的外语学习方法是_____。
A. 边学语法边说话
B. 先学语法再学说话
C. 先学说话再学语法
D. 只学语法不学说话
[单项选择]现在，我们做个练习，请大家用黑板上的这几个词语写一段话，最少100字，下课前给我，听明白了吗
说话人最可能是做什么的
A. 老师
B. 司机
C. 医生
[单项选择]甲、乙两人在教室玩数字游戏，规定两人轮流在黑板上写下一个不超过10的自然数(不包括0)，且这个数的任何倍数都不能是黑板上已写的数。最后不能写的人判为输。如果由甲先写数，写哪个数字有必胜的把握______
A. 2
B. 4
C. 6
D. 7
