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[简答题]
沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。
（2）谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。
[简答题]材料：星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室，笑容满面地对同学们说：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧！”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对....下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色的完成任务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。
问题：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。
[简答题]有三位来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。
中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。
日本老师手里拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么……对，这是苹果，大家喜不喜欢如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上。“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。
美国老师提着一篮子苹果进教室：“同学们，这是什么……对，这是苹果。大家喜不喜欢如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了，学生第一次可能画得像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。
结合本案例回答：三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异
[单项选择]张老师批准同学们在教室开晚会。
A. 批评
B. 批判
C. 准许
D. 准备
[简答题]早读铃声响了，班主任王老师走进教室，不久小李(学习成绩位列班上的前几名)气喘吁吁跑进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊声“报告”，王老师将其引至教学楼拐角处，对其做了十分钟的“思想工作”。看到这两种情景，同学们窃窃私语。
请分析王老师的做法是否妥当。
[单项选择]上课铃声响了，三年级一班班主任王老师走进教室。不久“优等生”李明气喘吁吁地跑进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿，“差等生”赵鹏跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊声“报告”，王老师将其引至教学楼拐角处，做了十分钟的“思想工作”。王老师的做法（）。
A. 符合因材施教的要求
B. 符合实施德育的要求
C. 违背平等待生的理念
D. 违背民主平等的理念
[单项选择][听力原文]近日，一只上了年纪的黄色大猫经常到北京大学的教室里，跟学生们一起“听课”，同学们把这只猫称为北大“学术校猫”。这只流浪猫早在2004年就出现在北大校园，它最爱听的是哲学和艺术类课程。（）
A. 这只猫讨厌哲学和艺术
B. 这只猫不是年幼的小猫
C. 这只猫上课经常睡觉
D. 这只猫2004年出生
[单项选择]邓小平理论课开课以来，同学们听课热情很高，百______人的大教室总是座无虚席。
A. 多
B. 余
C. 逾
D. 数
[单项选择][听力原文] ？？同学们正在教室里学习，准备下星期的考试。班长忽然跑进来，大声说：“告诉大家一个好消息和一个坏消息。好消息是下星期不考试了!”同学们高兴得跳了起来，班长又说：“坏消息是下星期的考试，改到今天了。” 消息是谁通知的？（）
A. 老师
B. 班长
C. 校长
D. 院长
[简答题]
改错题：改正句子中的错误。
（1）同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
（2）2009年7月，在我国观测到的日全食，是难得一见的奇异天气。
（3）大哥给我来了一封信，说已经替我买到了我所需要的两本书籍。
（4）在他动身前往北京开会之前，已经准备好了一份很有分量的发言材料。
（5）高大的梧桐树像哨兵似的栽种在公路两旁。
（6）老师耳提面命地听取了同学们的意见，敏锐地处理了班级里发生的事情。
（7）虽然你成绩再好，也不能骄傲啊！
（8）我急急忙忙背起行李，踏上了我第二个故乡的旅途。
（9）1860年，英法联军烧毁并洗劫了北京西郊的圆明园。
（10）林队长的性格是一个爽朗的人。
（11）为建设社会主义祖国的伟大事业中，应该发挥知识分子的充分作用。
（12）在老师的培养教育下，使我增长了技能，提高了知识。
[单项选择]老师进入教室时发现黑板上画了自己的一幅漫画，同学们在窃窃私语。下列处理方式中，最恰当的一项是（）。
A. 立即查找肇事者
B. 把漫画擦掉，直接开始上课
C. 幽默地说："这位同学牢牢抓住了我的特点，很有绘画天分嘛！"之后开始上课
D. 教师进行自我反思
[简答题]
某位音乐教师走进教室，学生还处在"沸腾"中。这位教师站在讲台上默不作声地看着他们，直到5分钟后，才有少部分同学知道发生什么事情，都端正地坐好，可是大部分还是自顾自地翻看着音乐书，唱着"自创"的歌曲。他有些急了，知道这是一个纪律有些"活"的班级，便在心里叮嘱自己要注意学生的情况。接着他打开了录音机，把上节课学习过的歌曲用最大的音量播放出来，学生们也自觉地跟唱起来，一曲唱罢，他抓住这个时机，说："今天我们的音乐课要进行一个比赛！"学生们都安静地看着他，等着他说下去。"以小组为单位，回答对一个问题或者做得比其他组好的就奖励一个五角星，课后哪组获得星星多就是冠军组，反之纪律不好的就要扣除你们组得来的星星。"很快，学生们都非常认真地回答着问题，有次序地进行着律动，如果真有不守课堂纪律的同学出现的话，同组的同学马上就警告他。我根本不需要多说什么，只要给他们加上象征他们劳动成果的星星即可。一节课相当顺利的结束了。
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，综合上述案例，对这位教师的课堂处理简述自己的观点。
[单项选择]课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是（）。
A. 制止小莉这种行为
B. 批评小娟总是告状
C. 劝说小莉不要声张
D. 劝说小娟宽容小莉
[单项选择]刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室，看见几个学生在大声喧哗，便不分青红皂白地将他们训斥了一番。该做法体现了宋老师（）。
A. 不能平等待生
B. 不能调适自我
C. 不能严慈相济
D. 不能有教无类
