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[简答题]()是德国启蒙运动的代表人物,在他的《审美教育书简》中,第一次明确提出“()”概念
[单项选择]席勒认为,通过审美教育,人们可以()
A. 由“自由王国”进入“必然王国”
B. 由“审美王国”进入“必然王国”
C. 由“审美王国”进入“自由王国”
D. 由“自由王国”进入“审美王国”
[单项选择]席勒说“:为了在经验中解决政治问题,就必须通过审美教育的途径。”他主张()。
A. 通过美育来完善人性
B. 通过美育来愉悦身心
C. 通过美育来丰富生活
D. 通过美育来解决社会矛盾
[简答题]()是我国近代审美教育思想的集大成者,他不仅在审美教育理论上多有建树,而且是颇有成就的审美教育实践家
[简答题]审美教育与人格教育、情感教育、艺术教育的主要区别。
[多项选择]艺术教育与审美教育的关系是()
A. 任务与目的相通
B. 范围与内容上相同
C. 形式与方法相同
D. 功能相通
E. 特点不相通
[简答题]()任北大校长期间,提出了“()”的主张,坚决主张审美教育与宗教分离,取而代之,认为审美教育是自由的、进步的、普及的,取代强制的、保守的,有界的宗教是历史的必然
[简答题]()明确地把审美教育与德育、智育、体育并提,肯定审美教育的独特价值。1906年,他在《()》中说,教育的宗旨在于培养“完全之人物”
[简答题]怎样理解审美教育的最高目的就是造就审美的人?
[单项选择]《美育书简》的作者是()
A. 柏拉图
B. 黑格尔
C. 贺拉斯
D. 席勒
[多项选择]审美教育的特点主要是()。
A. 形象性
B. 体验性
C. 社会性
D. 潜移默化
[单项选择]艺术审美教育的特点是()。
A. 寓教于乐,丰富多彩
B. 潜移默化,生动形象
C. 寓教于乐,潜移默化
D. 生动形象,丰富多彩
[简答题]简述审美与人生境界的关系(审美教育对于人生境界的提升作用)。
[单项选择]审美教育形成独立理论体系的标志是()
A. 《诗艺》一书的完成
B. 美育学与美学完全分离
C. 《美育书简》一书的完成
D. 黑格尔《美学》一书的完成
[简答题]怎样理解审美教育对于人生境界的提升作用?