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[简答题]简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。
[多选题]奥苏伯尔将学校情境中的成就动机分为（ ）。
A.认知内驱力
B.社会交往内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
[单选题]美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中学生的学习主要是（）。
A.接受学习
B.有意义的接受学习
C.发现学习
D.机械学习
[多选题]奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（ ）。
A.认知内驱力
B.直接的力驱力
C.自我提高的力驱力
D.间接的力驱力
E.附属的力驱力
[多选题]奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（ ）。
A.认知内驱力
B.直接的内驱力
C.自我提高的内驱力
D.间接的内驱力
E.附属的内驱力
[多选题]奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( )。
A.强化的内驱力
B.认知的内驱力
C.好奇的内驱力
D.自我提高的内驱力
E.附属的内驱力
[填空题]奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（ ）内驱力三个方面组成。
[填空题]奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力、（ ）。
[单选题]根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（ ）
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.自尊内驱力
[简答题]布鲁纳的学习理论与奥苏伯尔的学习理论异曲同工。
[填空题] 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成.即()的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。
